<h3> 春未老，風細柳斜斜。2023年4月24日（周一）下午，我校初三語文備課組承辦了晉江市2023屆初中語文學科教學協作組第三次研訓活動。本次活動旨在研討初三年作文專題復習課，著眼于審題立意的升格寫作，為進一步提升晉江市初三語文的教學效率與教學質量提供示范和參考。</h3> <h3>【活動安排】</h3> 一?深山藏古寺 <h3> 華僑中學連華珍老師執(zhí)教《審題貴在準 立意求“立異”》，由泉州一檢的作文題說起，概括審題方法；由立意的要求入手，向課文學立意，利用評價表評價學生習作《禮物》，以添加結尾的方式練習立意升格，再審視題目，從新的視角入手，通過列提綱的方式進一步升格立意；最后進行方法總結。<br> 連老師的課材料豐富，穩(wěn)健扎實，注重操練，內化遷移，且運用《禮物》習作貫串每個環(huán)節(jié)的設計，在不同的環(huán)節(jié)中升格立意，進行立意的示范，如共享單車是城市的禮物，很有啟發(fā)意義。</h3> 二?繁花待綻放 <h3> 僑聲中學賴萍英老師執(zhí)教《比喻類作文的審題立意》，借班上課，別出心裁，以《等待綻放》同題寫作的對比貫串課堂。<br> Chat GPT寫作與教師下水文寫作的對比，直觀展現了立意深淺的區(qū)別，展現了比喻類作文寫作時挖掘比喻義的重要性。以學生提問教師的形式，展現了教師下水作文的寫作思路；以評價量表的形式引導學生對比師生習作，引出比喻類作文使用雙線并行結構的優(yōu)點，適時鏈接課內文本；最后以贈花作結，既呼應了開頭的歌曲，也蘊含了美好的祝愿。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學設計具有層遞性。</h3> 三 評課蘊智慧 我校領導發(fā)言 <h3> 晉江一中副校長、華僑中學書記許清海老師首先對大家的到來表示歡迎；其次，對兩位授課老師的用心準備和各位老師的用心研討表示感謝。<br> 發(fā)言中，許書記對我校教學研究成果與校本研究做了簡單的介紹：<br> “我們一中、僑中語文組的規(guī)模很大，人數很多，我們非常重視這種專業(yè)的學科研討活動。學校層面也非常重視學生的深度閱讀、思考表達，聚焦學校的常規(guī)活動對于語文活動的滲透，例如五一勞動節(jié)綜合實踐后征文寫作“我與工具”、清明節(jié)的“青山奠”、“白云祭”，通過學生的綜合實踐活動來撰寫實踐反思，再由語文老師修改點評，形成校本匯編，并利用公眾號加以推廣，以此為載體推動語文寫作教學。<br> 對于教師而言，在黃日麗老師的帶領下，一個接一個，一棒接一棒地成長起來。<br> 校本研究方面，我們聚焦四精品創(chuàng)新創(chuàng)造，精品教學設計、精品課、精品作業(yè)、精品試題。通過這些載體，來推動教師的專業(yè)發(fā)展。”</h3> 教研員發(fā)言主持 <h3> 晉江市教師進修學校教研員許良思老師談了對哲學的看法，“哲學是辯證的，因辯證而淬能，淬能而至賦能。對于我們語文教學來說，公開課后的研討也是辯證思考的過程，在辯與證的最后才能達到共同發(fā)展的目的?！?lt;/h3> 執(zhí)教老師說課 教師代表評課 <h3>【晉江一中 杜亞南老師】</h3> <h3>【英林中學 劉亞英老師】</h3> <h3>【金山中學 王琪斌老師】</h3> 評課總結 <h3> 晉江市教師進修學校教研員許良思老師進行最后的總結。<br> 他先是肯定了兩位老師課堂的優(yōu)點：連老師課堂過渡自然，通過對作文結尾的修改，當堂檢驗學生“習與得”的情況，是一個創(chuàng)意；萍英老師雖是借班上課，但卻閃現著教師的智慧，如課堂中設計讓學生就作文中的問題采訪老師，鼓勵學生思考與提問，是一大亮點。兩位老師的課堂都用到了評價表，但各有不同，這也給一線老師提供了啟發(fā)：如何把量化評價表做得更細，讓學生感悟更深刻。<br> 同時也提出了建議：華珍老師的課堂內容較多，環(huán)節(jié)和事例可以精減，抓一個事例或一個課題講細講透，在方法總結時要讓學生來發(fā)言，這也是課堂有效性的一種檢驗。萍英老師的課在“人機PK”這個環(huán)節(jié)中僅讓一生回答，且學生回答不明確。他認為在這個環(huán)節(jié)中要讓學生明白“人機”不同在哪里，有不同才有高低，對學生的作文指導更有意義。<br> 許良思老師做了關于《審題立意》的指導。<br> 審題立意要關注作文要求。許老師結合教材內容，具體闡述了審題立意的三種不同情況：一是看題目是否有限定詞，關注限定條件。沒有限定詞的，要加入自己熟悉的限制條件，明確范圍；二是比喻性題目。這類題目要關注題目中的喻體，匹配出本體。比如“翻過那座山”，山是什么？比喻義與寫作題材要相結合，如“心中的紅綠燈”，“紅綠燈”指規(guī)則，在不同題材中的所指也不同；三是給出材料的作文如何審題？如教材中“斑鳩與貓頭鷹”的材料，可以是正面立意，改變自己；可以是逆向立意，堅持自我，悅納自己，尋找適合自己的空間；也可以是對這個話題的辯證思考等等。<br> 而近年來中考作文考題的形式和要求又與上述三者略有不同，那就是材料式命題作文。材料式命題作文如何審題？一是讀懂材料，然后再理解標題；二是要明白材料是對題目的解釋，指出寫作范圍、寫作角度；三是要在材料中找關鍵句，歸納和提煉。許老師結合2022年省中考作文題《好，更好》，對審題立意角度的選擇進行解釋，立意的方向可以有：一是以小見大，突出主題；二是以自然萬物的視角見證社會變遷，比如《一滴水過麗江》；三是見證變化，今昔對比；四是想象作文，暢想未來。<br> 最后，許老師建議作文寫作中要注意融入“當代意識”，在立意上、選材上做出一些嘗試和改變，立意除了要準確之外，立意的層次高低，立意的價值大小也是作文寫作提升的方向。同時，在作文備考中，還需努力推進做實差異化指導、反饋、評價和再指導，再提升。</h3> <h3> 寫作，是一把鑰匙，將自己的心靈與世界聯通。語文學習中寫作的重要性不言而喻，但寫作教學常令人生畏。本次活動聚焦于語文教學的重難點，對所有的語文人而言是一份禮物，也將如繁花一般綻放。</h3> <h3>會議紀要：王美麗 曾葉群 <br>攝影供稿：黃小美 蔡婉如<br>美篇：許娉婷<br>審核：林 艷<br></h3>