跨界融合巧設(shè)計真實情境提素養(yǎng)

實驗小學(xué) 張紅寧

跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。 　　上午，觀摩了以“地球家園”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群實踐活動，由閱讀《宇宙生命之謎》引導(dǎo)學(xué)生自主運用閱讀策略梳理火星現(xiàn)狀，為“移居火星”的暢想做鋪墊。再由《移居火星》習(xí)作教學(xué)，融合道法、科學(xué)、繪畫、信息技術(shù)等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)中勾連了道法、科學(xué)學(xué)科中的“生物圈2號”“水俁病”“環(huán)境破壞”等資料，引導(dǎo)學(xué)生體會“只有一個地球”的原因，理解并感悟地球母親的偉大和易碎，再由寫環(huán)保宣傳語引出學(xué)寫倡議書。力求呈現(xiàn)一個完整的跨學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群。 　　跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群專題研討沙龍結(jié)束后，姚彩霞老師和陶會老師依次分享了跨學(xué)科閱讀的設(shè)計路徑及教學(xué)指要。 姚老師側(cè)重跨學(xué)科閱讀，她認(rèn)為跨學(xué)科閱讀的特點是開放、系列、合作，最終目的還是指向提高語言文字的運用能力，她總結(jié)出了四條路徑：以“綜合性學(xué)習(xí)”為依托，實施跨學(xué)科長線閱讀；以“整本書閱讀”為契機，進(jìn)行跨學(xué)科短線閱讀；以“重組和整合”為要義，開發(fā)跨學(xué)科主題閱讀；以“文本的拓展”為渠道，開啟跨學(xué)科創(chuàng)意閱讀；以“動態(tài)的生活”為引子，開展跨學(xué)科探究閱讀。以核心素養(yǎng)為本位，以真實問題為重點，在真實的情境中設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，連接多學(xué)科知識，提高學(xué)生語用能力。 　　陶老師側(cè)重于跨界習(xí)作教學(xué)，他認(rèn)為讓孩子為需要而寫作，教師應(yīng)該從改變自己的課程設(shè)計開始。讓孩子愛上寫作的秘密，就是教師要讓自己的作文教學(xué)變得好玩起來。在他的習(xí)作課堂上不僅有跨學(xué)科的融合，更有跨行業(yè)領(lǐng)域的融合，魔術(shù)、茶藝、武術(shù)、電影、漫畫、戲劇、游戲、服裝等都能成為一個跨界寫作的素材。他還強調(diào)跨界寫作要與各學(xué)科之間無痕融合；問題要源于真實的生活，解決問題完成任務(wù)，提升學(xué)生綜合能力；要堅守學(xué)科本位，指向?qū)W生核心素養(yǎng)，指向語言文字運用。 　　卞老師進(jìn)行了總結(jié)，她引用了《課程統(tǒng)整》里的觀點，我們在生活中面臨一些問題，不會去考慮學(xué)科界限，而會應(yīng)用一些適合的知識來處理問題或情境。如，理解《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》《宇宙生命之謎》《月光曲》等文章，需要其他學(xué)科的知識來解釋、支撐。跨學(xué)科的目標(biāo)追求是：學(xué)習(xí)時空的進(jìn)一步拓展、指向真實的生活情境、在分享過程中提高多媒介運用能力。在設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群時，可以從生活中獲得學(xué)習(xí)主題，也可以依托教材單元生成學(xué)習(xí)主題。就知識運用的角度看，跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群強調(diào)多學(xué)科、多專業(yè)知識介入與調(diào)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；就問題解決的角度看，注重真實情境中的問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決，鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)果的有形化、物態(tài)化、產(chǎn)品化，錘煉學(xué)生的實踐能力，最終更好地促成學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?？傊?，學(xué)習(xí)任務(wù)群要倒逼學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生必須采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，才能在任務(wù)解決中獲得原理性知識與關(guān)鍵能力跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，既是任務(wù)群中最有挑戰(zhàn)性的一個，也是最有益于學(xué)生綜合能力提升的一個。在教學(xué)中，我們要有跨界思維，以孩子們真實生活情境中的問題為依托，引導(dǎo)他們用合作探究的方式，在分析解決問題的過程中不斷提高語言文字的運用能力。