為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，4月23日，我校開(kāi)展了“業(yè)務(wù)能力提升大講堂”第六期活動(dòng)。 用心育人，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任代表武冰強(qiáng)就班級(jí)管理方法進(jìn)行交流發(fā)言。武老師用心、用情、用力、用智的教育方法和情懷贏得了在場(chǎng)教師的熱烈掌聲。 教師代表姬小果展講如何落實(shí)“一標(biāo)兩展三練四會(huì)”來(lái)落實(shí)課堂要求。教務(wù)處主任張紹輝以《跨越發(fā)展中當(dāng)前教學(xué)的幾點(diǎn)思考》為題進(jìn)行交流發(fā)言。三位老師的業(yè)務(wù)講堂讓老師們收獲良多、受益匪淺。 <div style="text-align: center;"> “心”之所及，以愛(ài)教化</div><div style="text-align: center;"> 高三年級(jí) 武冰強(qiáng)</div> 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，感謝學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)，讓我深入思考，重新成長(zhǎng)。上周的家長(zhǎng)會(huì)，有個(gè)家長(zhǎng)見(jiàn)面就喊“武主任你好”，一時(shí)間，感覺(jué)臉紅，有點(diǎn)尷尬，特別不適應(yīng)。心想，自己啥時(shí)候也成主任了。<br> 班主任——?jiǎng)e人戲稱，天底下最小的主任，其實(shí)也只是掛個(gè)主任名，沒(méi)有任何權(quán)力，管理班級(jí)幾十個(gè)孩子，工作涉及各個(gè)方面，關(guān)系著幾十個(gè)家庭，想要干好，實(shí)屬不易。<br> 2005年參加工作，處室工作兩年，2007年第一次接手新班級(jí)，初次擔(dān)當(dāng)這個(gè)角色，非常不適應(yīng)，千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁多，更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在回想，那時(shí)候的許多工作做得都不算好。但那時(shí)候年輕，憑著一腔熱血，憑著剛畢業(yè)和學(xué)生年齡差距小，利于和學(xué)生溝通，班級(jí)整體還算可以。其后幾年，和延鋒主任、文濤主任、百軍主任、孟主任、江恒老師等有經(jīng)驗(yàn)的班主任搭過(guò)班，從他們那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。中間帶過(guò)實(shí)驗(yàn)班，帶過(guò)復(fù)習(xí)班，各個(gè)班級(jí)都有不同班情，都要通過(guò)熟悉、磨合、適應(yīng)，去尋找最合理的管理方法。<br> 說(shuō)起經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都有自己的方法，各有千秋，沒(méi)有最好，只有最適合的才是對(duì)的。十幾年的班主任工作，有一點(diǎn)自己的感悟，分享給大家，希望可以給年輕班主任一些參考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。<br> 第一、班主任要有一顆高度為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心。剛才提到，班主任可能是天底下最小的主任，沒(méi)有任何權(quán)力，但管理著幾十個(gè)孩子在校的吃喝拉撒，幾十個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)、精神狀態(tài)都要關(guān)注。如今每個(gè)孩子都是家中的寶貝，承載著家庭的寄托，幾十個(gè)孩子背后就是幾十個(gè)家庭。孩子送到學(xué)校，交到班主任手中，這中間體現(xiàn)著家長(zhǎng)的希望和信任。所以，想要做好班主任工作，責(zé)任心是第一重要的。每當(dāng)看到家長(zhǎng)見(jiàn)到班主任時(shí)的那一份尊重，那一份帶著怯懦的微笑，那一份帶著期盼的目光，心中都是沉甸甸的。我們也為人父母，我們的孩子也要上學(xué)，也要交到別的班主任手中。作為家長(zhǎng)，作為別人孩子的班主任，角色雖變，但責(zé)任心不能變，將心比心，我們沒(méi)有理由放松或者放棄任何一個(gè)孩子。曾聽(tīng)過(guò)一句話，如果你沒(méi)有準(zhǔn)備好，請(qǐng)不要隨意嘗試，以免傷害。那么，我們作為教師，面對(duì)的是學(xué)生，孩子的人生沒(méi)有重來(lái)，更沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)，所以說(shuō)，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，沒(méi)有一顆為學(xué)生強(qiáng)烈負(fù)責(zé)的責(zé)任心，請(qǐng)不要做，很容易耽誤孩子，甚至是耽誤一個(gè)家庭。<br> 第二、在工作中，日常的管理中要細(xì)心。說(shuō)到細(xì)心，我覺(jué)得很有必要說(shuō)一個(gè)詞，那就是“勤”。班主任日常面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的孩子，現(xiàn)在的孩子接受信息的渠道多、視野開(kāi)闊，早已不是二十年前的那一群“兩耳不聞窗外事”的木訥少年，而是經(jīng)常在手機(jī)電腦中遨游的新群體，受外界影響較大，所以思想、行為經(jīng)常易受外界影響，只有通過(guò)細(xì)心觀察，才可能時(shí)時(shí)把握學(xué)生思想狀況，有目的地進(jìn)行教育。而細(xì)心觀察，前提就是勤，只有通過(guò)多看、多思、多問(wèn)、多關(guān)注才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的根源，從而解決問(wèn)題。比如說(shuō)課堂，哪些孩子聽(tīng)課認(rèn)真，積極互動(dòng)，效率較高；哪些孩子上課容易瞌睡，容易走神；課下飯后，哪些孩子課間利用的好，經(jīng)常去老師處解決問(wèn)題或者在教室自習(xí)，哪些孩子一下課就跑，回來(lái)還是最晚，飯后也基本上是最后一個(gè)到，經(jīng)常如此，那他肯定有問(wèn)題。多走近學(xué)生，細(xì)心觀察，多了解情況，對(duì)于班級(jí)管理，班主任威信的確立有較大幫助，因?yàn)槟阏f(shuō)的，做的都來(lái)源于學(xué)生，很真實(shí)，而不是憑空臆造。<br> 第三、做班主任工作要有愛(ài)心。我一直認(rèn)為，學(xué)生和老師之間沒(méi)有利益沖突，在一起相處，最少一年，甚至更長(zhǎng)，應(yīng)該可以創(chuàng)造和諧、平等的朋友關(guān)系，學(xué)生和老師之間的主要矛盾就是學(xué)生行為和家長(zhǎng)期盼以及老師職責(zé)所在之間的矛盾。所以處理好學(xué)生行為，提高孩子們的執(zhí)行力，矛盾就會(huì)無(wú)限縮小，甚至消失，和學(xué)生真正打成一片，成為好朋友。<br> “信其師，才能信起道”孩子來(lái)自不同地域，不同家庭，條件不同，父母教育方式不同，中間存在差異?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女，樓中圈養(yǎng)， 手機(jī)陪伴，從小學(xué)開(kāi)始管理較嚴(yán)格，注定孩子們不像以前一樣有很多玩伴和交流的機(jī)會(huì)，在一個(gè)新環(huán)境，能夠得到老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞和安慰。對(duì)師生關(guān)系的融洽以及班級(jí)管理的有效性來(lái)說(shuō)，都有很大的幫助。日常的談心，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，偶爾一頓早餐，生日時(shí)來(lái)自老師一份驚喜的祝福等，讓愛(ài)心洋溢在身邊，充斥在學(xué)生周?chē)?lt;br> 最后就是用心。其實(shí)能夠做到有為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，勤于付出的細(xì)心，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)心，就可以說(shuō)是一個(gè)用心的班主任。郭校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，要做幸福的班主任，班主任辛苦，在校時(shí)間長(zhǎng)，瑣事繁多，幸福從何而來(lái)？我覺(jué)得，幸福就來(lái)源于精心準(zhǔn)備的班會(huì)課孩子們對(duì)你期望、期盼的眼神，來(lái)源于日常談心結(jié)束時(shí)孩子對(duì)你那深深的一個(gè)鞠躬，來(lái)源于辦公桌上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的驚喜，來(lái)源于眼看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的肯定，來(lái)源于孩子們考入大學(xué)時(shí)給你發(fā)來(lái)的一條條飽含感激之情的報(bào)喜信息……<br> 只要我們用心經(jīng)營(yíng)，用心付出，看著學(xué)生們?nèi)缱约液⒆右粯幼聣殉砷L(zhǎng)，最后成才，那你一定會(huì)體會(huì)到班主任的幸福。<br>最后，希望我們?nèi)叩拿恳晃焕蠋煻寄茉趯W(xué)校二次創(chuàng)業(yè)、跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，用責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心為我們的大三高添磚加瓦。謝謝大家！