<p class="ql-block"> 凝心聚智謀策略，砥礪奮進譜新篇。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。2023年4月24日上午8點，齊齊哈爾市初中語文學(xué)科總復(fù)習(xí)策略研討會在市教育教學(xué)研究院召開。在市教研院初中語文教研員劉立新主任的部署下、各區(qū)縣教研員的組織下，老師們齊聚云端，展開如火如荼的交流與分享。</p><p class="ql-block"> 研討會由總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗交流及相關(guān)講座、總復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩、總復(fù)習(xí)教學(xué)建議三個板塊構(gòu)成。</p> 版塊一:教學(xué)經(jīng)驗交流及講座 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《新課標(biāo)下情境化試題的設(shè)置及復(fù)習(xí)策略》第三中學(xué) 張威赫</p> <p class="ql-block"> 張老師結(jié)合新課標(biāo)里對考試命題的相關(guān)要求，從精選訓(xùn)練題、不被情境迷惑、從學(xué)過的知識中尋找答案的突破口、完成對教材知識的遷移運用，提取情境中的有效信息，結(jié)合設(shè)問作答、分析“情”與“境”的關(guān)系、根據(jù)設(shè)問要求把握試題的整體和變化、入情入理，聯(lián)系教材七個方面，指導(dǎo)教師們在復(fù)習(xí)和平時的教學(xué)中更加多元化，更加情境化，提高對學(xué)生的考評能力的同時，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《足履實地，不騖虛名——談針對學(xué)情的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略》 第二十八中學(xué) 包黎黎</p> <p class="ql-block"> 包老師與大家探討的內(nèi)容是談針對學(xué)情的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略。學(xué)情分析對教學(xué)質(zhì)量提升有著極其重要的意義。在教學(xué)中，教師只有通過學(xué)情分析，才能加強教學(xué)針對性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，真正做到“因材施教”，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。包老師針對自己班級學(xué)情，整理、總結(jié)，談做法，有效助力中考復(fù)習(xí)，其中讓學(xué)生養(yǎng)成“四動四勤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是獨到、別致。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《大單元背景下的記敘文寫作讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)策略研究》拜泉教師進修學(xué)校 付麗杰</p> <p class="ql-block"> 付老師在大單元的背景理念指引下，深入探索作文教學(xué)讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)策略。從剖析寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑入手，以建構(gòu)記敘文閱讀與寫作的橋梁為突破點，提出復(fù)習(xí)的三點策略：一是抓住教材不同文類的寫作特點，掌握不同類文的基本寫法，夯實一輪復(fù)習(xí)；二是重新架構(gòu)文本，深挖每一個專題指導(dǎo)，打磨寫作技巧，精耕二輪復(fù)習(xí)；三是從部編本語文教材挖掘記敘文寫作視角，提升立意深度。通過以上三點策略的實施，有效提升學(xué)生的寫作能力。</p> 板塊二：總復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩 <p class="ql-block"> 第三十四中學(xué)的單寶鑫老師、二十九中學(xué)的亓丹老師和第三中學(xué)的黃穎老師分別從說明文、文言文、記敘文三種文體入手，呈現(xiàn)三節(jié)展示課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《問題化學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的說明文閱讀復(fù)習(xí)》 第三十四中學(xué) 單寶鑫</p> <p class="ql-block"> 陶行知曾說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。”單老師的這節(jié)課在三十四中學(xué)問題化學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合三三式教學(xué)模式，通過帶學(xué)生從中考真題入手，整理考點、總結(jié)方法、形成導(dǎo)圖，并嘗試仿照考點出題、答題，以簡練之言，引學(xué)生廣深之思，習(xí)說明答題之法。教者沒有刻意彰顯個人水平，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上發(fā)聲、在發(fā)展中賦能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">評課 第三十四中學(xué) 于艷玲</p> <p class="ql-block"> 于老師從教師素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)效果以及自我思考四個方面對單老師的這堂課進行了點評。這節(jié)課上，孩子們是認真的學(xué)者、自由的王者、靈動的舞者。孩子們學(xué)習(xí)過程中的思維活躍，從對問題的研討的熱情，到整理考點的激情，再到仿照出題的豪情，越發(fā)熱烈，興趣盎然。這是一堂提升自己、啟發(fā)別人的好課！ 這是一堂可推廣、易模仿的好課！ 這是一堂閃耀著獨特個性與發(fā)展，又步步為營的好課！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《析人物探究有徑，悟文情一脈傳承——文言文人物形象試題解析》 第二十九中學(xué) 亓丹</p> <p class="ql-block"> 中考文言文復(fù)習(xí)，是中考總復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一；文言文也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。亓老師這節(jié)課以《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》為例，探究寫人記事類文言文中人物形象試題的解析方法；欣賞豐富多彩的人物形象，體會傳承中國精神。教師由課內(nèi)拓展到課外、由淺入深、條理清晰地呈現(xiàn)問題解決的全過程，使學(xué)生建構(gòu)起獨立解決這一類問題的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《下筆欲生風(fēng)，磨礱日有功——記敘文寫作指導(dǎo)》 第三中學(xué) 黃穎</p> <p class="ql-block"> 黃老師的作文指導(dǎo)課分為激趣導(dǎo)入，回顧文本，歸納方法，名著鏈接，習(xí)作品評，作業(yè)超市幾個環(huán)節(jié)。本節(jié)課以新課標(biāo)為指導(dǎo)，立足學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生品評教材中的精彩描寫，以此來歸納潤色文章語言的方法，并遷移拓展到名著中的典型描寫，讓學(xué)生深入體會生動描寫的妙處。最后學(xué)以致用，讓學(xué)生品評周作文，并評改片段作文。學(xué)生在合作評改中，掌握了歸納總結(jié)的方法，提高了作文能力，達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">評課 市教研院 任穎</p> <p class="ql-block"> 任老師對亓丹老師和黃穎老師的課分別進行了點評。</p><p class="ql-block"> 亓老師的文言文復(fù)習(xí)課，將義教語文新課標(biāo)的三大主問題——學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，落實到課堂教學(xué)中，任老師也用這三個主問題來評析這堂課。這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可觀察，可檢測，貼切、準(zhǔn)確；課堂內(nèi)容由課內(nèi)拓展到課外，由一而知一類；學(xué)生的學(xué)習(xí)活動較充分，師生關(guān)系和諧融洽。整堂課圍繞一個主問題展開，巧妙的帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，梳理信息，建構(gòu)起獨立解決這一類問題的能力。</p><p class="ql-block"> 對黃老師的作文課任老師從三個方面進行了點評：一、聚焦新課標(biāo)，目標(biāo)明確；二、發(fā)掘“材”源，獨具匠心；三、優(yōu)化指導(dǎo)，多元評改?？v觀整個環(huán)節(jié)，可以看出：方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤物細無聲的指點中不知不覺掌握的，既順暢又有效。課堂中，我們能看到學(xué)生成長的畫面，課堂以人為本，充滿活力，是一堂有效的作文指導(dǎo)課。</p> 板塊三：總復(fù)習(xí)教學(xué)建議 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《 語文學(xué)科總復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點建議》 市教研院 劉立新</p> <p class="ql-block"> 劉老師向語文教師提出了總復(fù)習(xí)的原則和建議?？倧?fù)習(xí)的原則應(yīng)該關(guān)注三個方面：一、以學(xué)生發(fā)展為本；二、以2022版課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；三、以教材為核心的課程資源為主兼顧能力培養(yǎng)?？倧?fù)習(xí)的建議有兩點：反復(fù)強調(diào)基礎(chǔ)知識基本技能的訓(xùn)練；閱讀要注重梳理，作文要重視積累和邏輯思維的構(gòu)建。</p><p class="ql-block">? 最后，劉老師對全體教師表達了感謝、鼓勵和期望：學(xué)無止境，教亦無涯。希望所有教師珍惜平臺，通過研討和教學(xué)活動，在反思中前進，在積累中創(chuàng)新，在實踐中成長。</p> <p class="ql-block"> 中考語文總復(fù)習(xí)教學(xué)研討是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這次研討，各位主備教師都是有“備”而來，精研課標(biāo)，以教材為軸點，“研”出了智慧，“研”出了精彩?！ ?lt;/p><p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。教師們對每一次的研討都滿心期待，赴一場思想盛宴，在思想火花的激烈碰撞中，一起進步、成長。</p><p class="ql-block"> 學(xué)無止境，教無止境，研無止境……</p>