活動(dòng)背景 <p class="ql-block"> 在幼兒園的每個(gè)角落都有精彩，每個(gè)孩子都值得被關(guān)注。林中的小山坡是孩子們一直喜歡的“游樂(lè)場(chǎng)”，在這個(gè)富有自然野趣的游戲場(chǎng)地，他們或爬、或滾、玩的不亦樂(lè)乎……隨之，關(guān)于小山坡的話題也越來(lái)越多。他們會(huì)嘗試著用各種器械來(lái)玩耍，一場(chǎng)游戲故事就此展開(kāi)……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>第一次游戲</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">片段一：山坡滑行記 </p><p class="ql-block"> 在今天的戶外游戲中，沐沐拿來(lái)一個(gè)四輪滑板車(chē)放在山坡上，隨后自己坐在上面，兩只手抓住板車(chē)，順著小山坡滑了下去。 軒軒:“沐沐，你在玩什么呀？我也想玩?！?沐沐：“我在滑行啊，可好玩了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 一旁的軒軒看到沐沐玩的不亦樂(lè)乎的樣子，也找來(lái)了四輪滑板車(chē)加入其中。隨著兩人游戲的進(jìn)行，引來(lái)了越來(lái)越多的小朋友圍觀，滑行隊(duì)伍變得越來(lái)越強(qiáng)大。有的孩子兩腳伸直身體前傾幫助滑行，有的孩子直接用雙腳用力蹬來(lái)幫助自己滑下去，孩子們管這個(gè)游戲叫滑草游戲。</p> <p class="ql-block">教師思考： 在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們更多的是被滑草所吸引，雖然他們用了很多重復(fù)性動(dòng)作，簡(jiǎn)單的坐在滑板上往下滑，但卻是孩子們對(duì)于游戲場(chǎng)地和游戲材料的初次探索和嘗試。教師要給予幼兒充分的探索空間與時(shí)間，觀察兒童的游戲狀態(tài)和興趣所在。</p> <p class="ql-block">片段二：初探滑行工具 </p><p class="ql-block"> 隨著人員的增多，現(xiàn)有四輪滑板已經(jīng)滿足不了孩子們的需求，孩子們紛紛去操場(chǎng)的小木屋尋找自己喜歡的游戲工具，探索著不同材料與滑行之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 菡菡和小宇說(shuō):“我想用這個(gè)山坡制作一個(gè)滑滑梯?！庇谑撬麄?nèi)?lái)了墊子，將墊子平鋪在山坡上，鋪成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道?！翱?！我們搭出來(lái)了一個(gè)滑滑梯?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 孩子們被他們的“滑滑梯”所吸引了，他們一開(kāi)始從墊子上往下滑，但是他們發(fā)現(xiàn)這樣太慢了，于是他們又想到把兩排的墊子拼靠在一起，瞬間“滑滑梯”變得又長(zhǎng)又寬，孩子們迫不及待地一個(gè)接一個(gè)的從上面往下翻滾。孩子們對(duì)于這個(gè)特殊的“滑滑梯”情有獨(dú)鐘。</p> <p class="ql-block"> 回到教室后，孩子們用畫(huà)圖的表征形式分享了他們這一次與山坡游戲的玩法。</p><p class="ql-block"> 朗朗:“太好玩了，很像爸爸媽媽帶我到白馬湖玩的那個(gè)彩虹滑道呢。”</p><p class="ql-block"> 窈窈:“也像寒假里爸爸媽媽帶我到荷花蕩去滑雪的感覺(jué)！”</p><p class="ql-block"> 涵涵:“滑的時(shí)候，我們都擠到一起了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 小雅:“這個(gè)墊子太軟了，滑起來(lái)不舒服?！?lt;/p><p class="ql-block"> 大家接著小雅提出的這個(gè)問(wèn)題互相討論，怎樣才可以很順溜地滑下來(lái)呢？我順勢(shì)提出了一個(gè)新概念“摩擦”，因?yàn)閴|子的表面不光滑，所以滑下來(lái)的時(shí)候就感覺(jué)不是很順溜，那怎樣才能滑出滑滑梯的感覺(jué)呢？我向孩子們拋出疑問(wèn)，于是第二次游戲由此展開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 教師反思：游戲活動(dòng)中，教師提供材料，讓幼兒自己玩，在探索的過(guò)程中教師也沒(méi)有直接告訴孩子如何滑得“順溜”，不直接灌輸知識(shí)點(diǎn)，而是讓幼兒通過(guò)游戲直接體驗(yàn)、感知“摩擦”，有助于提高幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。</p> 第二次游戲 <p class="ql-block">木板變滑梯</p> <p class="ql-block"> 有了第一次玩游戲的經(jīng)驗(yàn)，孩子們第二次更加愿意大膽嘗試，他們想到了長(zhǎng)木板，于是到小倉(cāng)庫(kù)自己動(dòng)手將長(zhǎng)木板依次放在小山坡上，組成了長(zhǎng)長(zhǎng)的“滑滑梯”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">睿睿：“這是我們搭的超級(jí)軌道，我們可以坐在上面滑下來(lái)?！庇谑呛⒆觽冇忠粋€(gè)接著一個(gè)地順著“軌道”從上面依次滑下來(lái)。</p><p class="ql-block">桐桐:“老師，老師，這次我們滑下來(lái)的速度變快了喲，我覺(jué)得是因?yàn)槟景灞葔|子更滑一些?！?lt;/p><p class="ql-block">博文:“老師！看我還可以趴著往下滑。</p><p class="ql-block">暄暄:“我可以側(cè)著往下滑，像滑冰一樣！”</p> <p class="ql-block"> 回到教室后，孩子們相互交流了從木板上滑下來(lái)的感受。</p><p class="ql-block">源源：“我感覺(jué)滑得好快呀，嗖一下就下來(lái)了，果然要比用墊子滑得快多了。”</p><p class="ql-block">淼淼：“我覺(jué)得好刺激呀，我還有一點(diǎn)害怕呢?！?lt;/p><p class="ql-block"> 辰辰：“我覺(jué)得比玩滑滑梯還要有意思?！?lt;/p><p class="ql-block"> 第二次游戲，孩子們的經(jīng)驗(yàn)豐富了，他們通過(guò)大膽想象、更換材料、實(shí)際操作，從而獲得真實(shí)的游戲體驗(yàn)。教師無(wú)需過(guò)多的介入游戲，而是讓孩子們充分的時(shí)間和空間去猜測(cè)、驗(yàn)證、調(diào)整，創(chuàng)造屬于自己的游戲世界。</p> 第三次游戲 <p class="ql-block">花樣滑滑梯</p> <p class="ql-block"> 有了前兩次的游戲經(jīng)驗(yàn)，這次孩子們突發(fā)奇想：“我們還可以把哪些東西順著木板滑下去呢？”辰辰說(shuō):“我們?cè)囋囎邶敱成?看能不能滑下去?！薄盎@球也可以滑！”銘澤說(shuō)。</p> <p class="ql-block"> 孩子們坐在龜背上用雙腳蹬力，一個(gè)接一個(gè)地從木板上往下滑，試想龜背下面如果有輪子會(huì)滑的更順利。</p> <p class="ql-block"> 孩子們進(jìn)行團(tuán)討，并自發(fā)組建材料，嘗試操作。把籃球一個(gè)接著一個(gè)的從軌道上滾下去，籃球也按著預(yù)定軌道向下滾動(dòng)，穿過(guò)輪胎做成的“山洞”。他們發(fā)現(xiàn)，籃球并不能順利地滑到軌道盡頭，在半途就會(huì)滾到別地方。</p> <p class="ql-block"> 孩子們?cè)谛碌囊淮斡螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了不僅人可以在軌道上滑，其他的物體也可以滑，并且找到了與軌道相吻合的龜背，用籃球和輪胎組合“滾山洞”，幼兒的游戲能力進(jìn)一步提升，再一次將小山坡玩出了新花樣。</p> 第四次游戲 <p class="ql-block">山坡滑行大挑戰(zhàn)</p> <p class="ql-block"> 隨著孩子們的游戲熱情不斷升溫，他們提出了更大膽的想法：“小車(chē)可以順著軌道滑下來(lái)嗎？”孩子們?cè)谛∩狡律霞ち业赜懻撝?lt;/p> <p class="ql-block">讓我來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！我膽子大，可以騎著小車(chē)滑下來(lái)。”說(shuō)著沐沐小朋友就推著小車(chē)往山坡上走去。</p><p class="ql-block"> “我們把墊子鋪在最下面吧，這樣就算摔下來(lái)也不會(huì)太疼?！焙⒆觽冋f(shuō)。</p> <p class="ql-block">接著，沐沐順著軌道慢慢地從小山坡往下滑，他用小腳踮著地、小心翼翼地往下滑，最后安全地到達(dá)地面。</p> <p class="ql-block"> 隨著孩子們不斷探索，孩子們找到了滑小車(chē)的竅門(mén)，從一開(kāi)始踮著腳，小心翼翼地滑，到現(xiàn)在能將雙腳抬起快速滑下。他們的膽子也越來(lái)越大，越玩越熟練，同伴之間還玩起了小車(chē)滑行比賽。</p> <p class="ql-block"> 在騎小車(chē)向下滑的時(shí)候，是有一定的危險(xiǎn)性的，但是孩子們出于本能，也會(huì)自我保護(hù)，他們會(huì)自己放慢速度，用腳踮地，安全到達(dá)目的地。把游戲的權(quán)力還給孩子，大膽放手，讓幼兒勇敢地去嘗試。</p>