研“數(shù)”花開(kāi)四月天同心掬得滿庭芳 ——石林縣小學(xué)B片區(qū)教研活動(dòng)暨小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”政策下高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)

塵沫

數(shù)學(xué)之美，美不勝收；數(shù)學(xué)之妙，妙不可言；數(shù)學(xué)之趣，樂(lè)在其中。 　　芳菲四月天，春暖花正繁。師道遠(yuǎn)而學(xué)無(wú)涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧。教師的肩上，應(yīng)擔(dān)起清風(fēng)明月和草長(zhǎng)鶯飛；教師的眼眸，該藏下萬(wàn)丈光芒和星辰大海。學(xué)習(xí)是最酷的姿態(tài)，教研是最美的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最絢的風(fēng)景。 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)B片區(qū)教研交流與合作，發(fā)揮骨干教師教研引領(lǐng)作用，從而實(shí)現(xiàn)片區(qū)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、資源共享的良好局面。4月21日，巴江小學(xué)、鹿阜中學(xué)小學(xué)部、石林鎮(zhèn)中心學(xué)校、大可鄉(xiāng)中心學(xué)校的部分?jǐn)?shù)學(xué)老師和小學(xué)數(shù)學(xué)課題組成員齊聚生機(jī)勃勃的巴江小學(xué)，開(kāi)展主題為“概念教學(xué)”B片區(qū)教研暨“雙減”政策下高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)。巴江小學(xué)為此次活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的安排和充分的準(zhǔn)備，為參研教師們營(yíng)造了整潔舒適、輕松愉悅的教研氛圍。 陌上花艷? 競(jìng)展芬芳 　　教而不研則淺，研而不教則空。緊扣2022新課標(biāo)結(jié)合“雙減”政策，此次教研活動(dòng)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“概念教學(xué)”進(jìn)行研討。B山區(qū)的4所學(xué)校的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)主題要求、挖掘教材資源進(jìn)行反復(fù)研磨，呈現(xiàn)出4節(jié)精彩紛呈、視角獨(dú)特的課堂教學(xué)。讓參研的數(shù)學(xué)老師們穿梭在思維的碰撞中，領(lǐng)略了一番“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的盛景！ 　　腳踏實(shí)地，擲地有聲。石林鎮(zhèn)中心學(xué)校北大村小學(xué)黃花老師執(zhí)教的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，基于對(duì)教材的深度解讀，對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的充分把握，充分挖掘小數(shù)的來(lái)龍去脈。溝通了整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)三者之間的關(guān)系，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)外縱橫的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，黃老師只有認(rèn)真研讀教材，正確掌握學(xué)科本位性知識(shí)，準(zhǔn)確研判學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能在課堂上將教學(xué)內(nèi)容處理的精確、到位。 　　張弛有度，收放自如。大可鄉(xiāng)中心學(xué)校的葛姝雅老師執(zhí)教《小數(shù)的意義》，從回顧整數(shù)的數(shù)數(shù)開(kāi)始放手給學(xué)生，以活動(dòng)貫穿整堂課。讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，找到小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的聯(lián)系，從整體上構(gòu)建數(shù)系，把握小數(shù)概念的本質(zhì)含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義、基本性質(zhì)、比較大小、小數(shù)的計(jì)算以及解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。葛老師將本節(jié)課知識(shí)延伸到生活中的小數(shù)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)與生物間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生深刻的感受到宇宙之大、生物之微、科技之強(qiáng)。數(shù)學(xué)文化的巧妙融入，促使學(xué)生在文化的熏陶下形成一定的學(xué)科綜合能力，從而發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　突破思維、標(biāo)新立異。鹿阜中學(xué)小學(xué)部的楊雨娟老師展示的是《分?jǐn)?shù)的意義》，行云流水的課堂像極了楊老師溫婉恬靜的性格，親切自然如沐春風(fēng)。楊老師以獨(dú)特視角建構(gòu)了分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)策略。注重學(xué)生的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的感受自悟?yàn)橹饕绞?，把課堂完全的還給學(xué)生，多數(shù)的時(shí)間給組內(nèi)和組間交流質(zhì)疑，把建構(gòu)知識(shí)的權(quán)利全部也還給孩子。楊老師特別會(huì)質(zhì)疑、拋磚引玉、“撩撥”產(chǎn)生思維的對(duì)抗，孩子們課堂上探究時(shí)那種激烈投入的樣子，讓我們真正感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力！ 　　有機(jī)整合，縱觀全局。巴江小學(xué)的黃杰老師的教學(xué)成效一直令眾多數(shù)學(xué)老師驚嘆，此次為我們呈現(xiàn)的是《反比例的意義》。打破將反比例的意義作為個(gè)體獨(dú)立出來(lái)教學(xué)的思維定勢(shì)，黃老師有機(jī)的將正反比例結(jié)合在一起，在對(duì)比中進(jìn)行理解和掌握，為學(xué)生建立了完整的知識(shí)體系，孩子們?cè)谡幢壤星袚Q自如?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，整堂課黃老師特別注重學(xué)生的思考和方法指導(dǎo)，循循善誘、言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生們憑借已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。 熙攘為春來(lái)? 聚力攬星河 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。一堂精彩的課需千錘百煉、取長(zhǎng)補(bǔ)短，博取眾長(zhǎng)，才能綻放光芒。課堂展示后，四位老師分別講述了自己備課、磨課的心路歷程。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的突破、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等方面進(jìn)行全方位研磨。最終以精彩的教材處理，巧妙的設(shè)計(jì)，大方的教態(tài)，過(guò)硬的基本功和強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量將精彩呈現(xiàn)在大家眼前。 勝日尋芳光景獨(dú)新 　　獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”政策下高效課堂的課題組成員王艷、馬青、顧竹梅、李澆等四位老師依次對(duì)四節(jié)展示課進(jìn)行評(píng)課。圍繞在具體情境中探索并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、感悟計(jì)數(shù)單位、從而“感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性”的新課標(biāo)理念對(duì)四堂課進(jìn)行剖析。有明確的認(rèn)可、有真誠(chéng)的贊揚(yáng)也有中肯的建議，以及分享了各自對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的心得與體會(huì)。 光景無(wú)邊馳騁無(wú)疆 　數(shù)學(xué)家華羅庚曾在《大哉數(shù)學(xué)之為用》一文中說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎無(wú)處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。” 　　數(shù)學(xué)概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的核心組成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)如何教？根據(jù)這一問(wèn)題，圍繞質(zhì)量課堂，巴江小學(xué)李夢(mèng)蝶老師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)做了《聚焦數(shù)學(xué)概念教學(xué)助力核心素養(yǎng)落地》的專(zhuān)題講座。 　　一朵忽先變，百花皆后香。李老師講座的內(nèi)容不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析，有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)體系闡述條理清晰，讓在場(chǎng)的老師們醍醐灌頂、受益匪淺。這一場(chǎng)講座就像干涸已久的土地下了一場(chǎng)久別的及時(shí)雨，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)指明了方向，對(duì)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)如此的及時(shí)與受用。 豪情潛藏新勢(shì)奮發(fā) 　　聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。巴江小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)張?jiān)魄謇蠋煂?duì)本次教學(xué)探討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，鏗鏘有力的語(yǔ)句、高張遠(yuǎn)矚的眼見(jiàn)、深沉高尚的教育情懷讓在場(chǎng)的老師們的為之動(dòng)容。如一束燈光，照亮了我們教師成長(zhǎng)的道路；如一座燈塔，指明了我們從教旅途的方向。千里之行，始于足下。唯有勤學(xué)多練，方能熟能生巧；唯有恒心堅(jiān)持，才可漸行漸遠(yuǎn)。 　　水本無(wú)華，相蕩乃興瀲滟；石孰有火，互擊而閃靈光。每一次的學(xué)習(xí)都是一種積累，每一次的積累都是一種突破。整場(chǎng)活動(dòng)，每位老師都非常珍惜此次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。全神貫注、認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)記錄，努力提升自我，將自己的心得付諸筆端。 　　凡舟有楫，方能遠(yuǎn)航；凡鷹有翼，方能翱翔。在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義。落實(shí)核心素養(yǎng)，為教育賦能!教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備、研中有碰撞、研后有思考。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)絢爛! 挽一米暖陽(yáng)，攜一縷清風(fēng)，我們走在教研的路上，每一行腳印都亮麗成漣漪的詩(shī)行。 圖文編輯：王艷圖片來(lái)源：課題組成員審核發(fā)布：趙振坤