匠心育人促成長(zhǎng) 守中歸原踐初心——中原區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新上崗教師課堂教學(xué)觀摩暨培訓(xùn)活動(dòng)

小學(xué)教研室

陽(yáng)光和煦，春風(fēng)宜人。為了不斷深化我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)青年教師專業(yè)水平發(fā)展，2023年4月19日、20日上午舉行中原區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新上崗教師課堂教學(xué)觀摩暨培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)分別在育才小學(xué)、瀾景小學(xué)、互助路小學(xué)三個(gè)會(huì)場(chǎng)如期舉行。 第一學(xué)段觀摩展示活動(dòng)在育才小學(xué)開(kāi)展 第一學(xué)段的活動(dòng)由錦江小學(xué)王婭老師主持 瀾景小學(xué)姜金柯老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》。姜老師以動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)為境，引導(dǎo)學(xué)生一步步沉浸課堂。從“迷”始，以“網(wǎng)”終，多種識(shí)字方法輪番上陣，把抽象的文字符號(hào)變成一個(gè)個(gè)有趣的知識(shí)點(diǎn)，凸顯了漢字魅力，讓孩子們學(xué)出精彩，寫(xiě)出快樂(lè)。 互助路小學(xué)李云嵋老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)《池上》。李老師娓娓道來(lái)的講述，把古詩(shī)變成了一幅清麗淡雅的古畫(huà)。李老師在踐行新課標(biāo)的同時(shí)，也讓孩子們?cè)谡n堂上開(kāi)出一朵朵想象之花，給場(chǎng)下的每位老師心中都留下了“詩(shī)”的蹤跡。 淮河路小學(xué)馮曉鶴老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》。馮老師精心設(shè)計(jì)情境，誠(chéng)邀同學(xué)們積極參與其中，借助插圖等多種方式講故事，給孩子們打開(kāi)了思路，拓展了文本空間，也為我們打造體驗(yàn)式閱讀課堂，提供了有益借鑒。 秦嶺中學(xué)小學(xué)部肖源老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》。肖老師輕松上陣，課堂之始用粉筆“織網(wǎng)”，一下子就讓孩子們的眼睛亮起來(lái)了。做做動(dòng)作、組組詞語(yǔ)、講講故事，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)、思考，課堂氛圍活潑愉悅，孩子們洋溢的一張張笑臉，正彰顯出了“樂(lè)學(xué)”之義，她以“扶”帶“放”，循循善誘，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生真正樂(lè)學(xué)在課堂。 中原區(qū)教學(xué)研究室白愛(ài)萍老師精彩點(diǎn)評(píng) 活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，白老師立足于新課標(biāo)，結(jié)合課堂實(shí)例，為新教師們進(jìn)行了細(xì)致精彩的點(diǎn)評(píng)，為今后在課堂上落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)指明了方向。白老師為老師們?cè)谧R(shí)字和閱讀教學(xué)上提供了指導(dǎo)，她指出，在識(shí)字課中，應(yīng)避免課堂流程模式化和教學(xué)方法模式化，應(yīng)突出語(yǔ)文的“三性”即：趣味性、系統(tǒng)性、進(jìn)階性。對(duì)于閱讀教學(xué)，白老師強(qiáng)調(diào)要重視詞語(yǔ)積累、表達(dá)能力的培養(yǎng)和朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正了解課文詞句意思，并深入淺出地給大家講解新的指導(dǎo)閱讀方法——“支架”讀，突出整體感。在古詩(shī)文教學(xué)方面，白老師對(duì)課標(biāo)做新一步解讀，創(chuàng)造性地提出“誦讀+想象=路徑”“獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美=目標(biāo)”的教學(xué)新法寶，以步驟為石，建議為階，讓各位老師獲益匪淺，深受啟發(fā)。 第二學(xué)段觀摩展示活動(dòng)在瀾景小學(xué)開(kāi)展 第二學(xué)段的活動(dòng)由瀾景小學(xué)孫夢(mèng)航主持 建設(shè)路第二小學(xué)田穎冰老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》，田老師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。將靜態(tài)的文字鏈接成動(dòng)人的情境，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗(yàn)。 工人路小學(xué)的張?jiān)娀堇蠋焾?zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》，張老師抓住人物外號(hào)與人物性格特點(diǎn)密切相關(guān)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生生活，又能給予學(xué)生啟發(fā)。突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在激活思維的同時(shí)，又加深了對(duì)句子的理解和體會(huì)。 淮河路小學(xué)杜雨桐老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《我們奇妙的世界》，杜老師利用圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)美好，使學(xué)生在情感上受到熏陶。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。 育才小學(xué)韓琳瑞執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《囊螢夜讀》。韓老師教學(xué)貫徹“以讀為本”的理念，采用自由讀、畫(huà)節(jié)奏讀、示范讀等多種形式讀課文，讓學(xué)生掌握讀文言文的方法，在讀中感悟文中之道；運(yùn)用借助注釋、擴(kuò)充詞語(yǔ)等多種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解文意，不僅傳授了學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生深入領(lǐng)悟課文主旨。 中原區(qū)教學(xué)研究室沙園園老師精彩點(diǎn)評(píng) 沙老師結(jié)合四位老師的課堂從精讀課文和文言文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。沙老師提出在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，誦讀是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓，重視朗讀訓(xùn)練，課堂上要呈現(xiàn)出多元化朗讀；在理解文意時(shí)要相機(jī)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；精讀課文的第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)包括課堂導(dǎo)入，初讀課文，細(xì)讀課文，課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)方面。教師在進(jìn)行精讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以課后題為抓手，在解決課后題的同時(shí)理解課文。最后沙老師強(qiáng)調(diào)，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注意訓(xùn)練學(xué)生有條理的回答問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 第三學(xué)段觀摩展示活動(dòng)在互助路小學(xué)開(kāi)展 第三學(xué)段的活由錦繡小學(xué)張娟老師主持 區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的黃文靜老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《軍神》，黃老師緊扣單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思辨性閱讀與表達(dá)，學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中進(jìn)行思維加工，學(xué)科素養(yǎng)得到了發(fā)展與提升。 工人路小學(xué)的焦夏陽(yáng)老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》，焦老師教態(tài)落落大方，朗讀功底深厚，評(píng)價(jià)指向明晰，預(yù)設(shè)充分，順學(xué)而導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中思考并品味威尼斯的熱鬧與靜寂之美。 閆垌小學(xué)的陳藝萌老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》，陳老師由單元口語(yǔ)交際引入，以清晰的語(yǔ)言邏輯，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上還原了辯斗場(chǎng)景。 育紅小學(xué)的宋然老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，以舊知導(dǎo)入新課，利用學(xué)習(xí)單給學(xué)生提供支架，注重課堂生成，同時(shí)在小練筆中讓學(xué)生學(xué)以致用，課堂扎實(shí)有效，對(duì)知識(shí)把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 中原區(qū)教學(xué)研究室陳珂副主任精彩點(diǎn)評(píng) 陳珂主任對(duì)四節(jié)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她首先對(duì)四位授課教師及幕后團(tuán)隊(duì)的辛勤付出和努力呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果表示了充分的肯定。隨后，她依托課例關(guān)聯(lián)理論和教學(xué)實(shí)踐，回扣活動(dòng)伊始提出的三個(gè)問(wèn)題，指出這四節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，簡(jiǎn)潔高效，是可供大家學(xué)習(xí)和模仿的范例。她認(rèn)為，巧妙運(yùn)用可以支撐起學(xué)生學(xué)習(xí)探索過(guò)程的學(xué)習(xí)單，踐行“以生為本”的理念，共商評(píng)價(jià)量規(guī)，才能有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得能力，提升素養(yǎng)。在課堂上，教師只有以生為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，才能發(fā)揮語(yǔ)文課的工具性和人文性功能，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障，更是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 教師是立教之本，興教之源。本次新上崗教師課堂教學(xué)觀摩暨培訓(xùn)展示活動(dòng)，為老師們提供了展示自我和相互交流、探討、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。百舸爭(zhēng)流，奮楫者先。中原小語(yǔ)人將以此次活動(dòng)為契機(jī)，用匠人精神，鑄就品質(zhì)教育，在基礎(chǔ)教育課程改革的道路上，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升青年教師專業(yè)能力，為中原教育高質(zhì)量發(fā)展續(xù)寫(xiě)新輝煌！