<p class="ql-block"> 垂楊拂綠水，春風(fēng)花草香。東風(fēng)正勁時(shí)，逐浪勇前行。為促進(jìn)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，運(yùn)用，營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍，更好地發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，我校組織開(kāi)展了骨干教師展示課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 骨干教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念內(nèi)化于心，外化于行，以單元整體教學(xué)為中心，小組合作探究為路徑，深入推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與課堂的創(chuàng)新融合。</p> <p class="ql-block"> 張麗老師充分利用數(shù)學(xué)教具，激發(fā)了學(xué)生的思維火花。通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺放到個(gè)位十位上，得到不同數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)規(guī)律的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并歸納規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和抽象思維能力以及運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 陳雪梅老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、觀察、比較、計(jì)算、推理等一系列活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)年月日的時(shí)間規(guī)律，這不僅讓教學(xué)環(huán)節(jié)彰顯數(shù)學(xué)的韻味，更能夠使學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到古人的智慧以及知識(shí)背后蘊(yùn)含的科學(xué)因素。這堂課，學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力，也充分體現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)間的融合。</p> <p class="ql-block"> 魏民發(fā)老師的推理，以生活中的現(xiàn)象引入推理的概念。設(shè)置情境，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)的過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息，層層解鎖，最終推導(dǎo)出結(jié)論。課堂過(guò)程展現(xiàn)了學(xué)生思維的邏輯性和條理性，培養(yǎng)了學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 徐晶老師利用視頻將學(xué)生帶入革命年代，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為主線，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)剖析課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心，感知方志敏作為革命志士雖物質(zhì)生活清貧,但精神生活是富有的境界。展現(xiàn)了方志敏同志“一生清貧、兩袖清風(fēng),一身正氣,胸懷天下”的革命精神，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。</p> <p class="ql-block"> 劉明紅老師高超的信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用得到了大家的一致好評(píng)。通過(guò)希沃白板制作的蒙層課件為課堂注入了新奇與活力。孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣高漲。他們展開(kāi)大膽而合理的想象，乘著想象的翅膀與老師一起完成了《故事新編》的創(chuàng)寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 李紅嶺老師以學(xué)生為主體，通過(guò)回顧略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括文段，抓住細(xì)節(jié)感受《清明上河圖》馳名中外的原因，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟名畫(huà)歷史價(jià)值及傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，極大地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。</p> <p class="ql-block"> 曾曉靈老師的外國(guó)名著閱讀課《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》十分精彩。教師從整體感知文章，概括作品梗概，層層遞進(jìn)分析人物形象，并能聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生想一想自己身上是否有湯姆索亞的影子。最后，巧設(shè)懸念引導(dǎo)學(xué)生讀完整本書(shū)。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，小組合作攻克難題，巧設(shè)懸念大大激發(fā)了同學(xué)們閱讀整本名著的興趣。</p> <p class="ql-block"> 杜雪葦老師的亡羊補(bǔ)牢利用字源識(shí)字法，深入淺出的教會(huì)了學(xué)生“牢”的意義，讓學(xué)生們知道了我們祖先的造字智慧。杜老師還通過(guò)反復(fù)多次有技巧的指導(dǎo)朗讀，讓孩子們讀通句子，讀懂句子，讀出心態(tài)，讀懂哲理，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的有效性文學(xué)性，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生走進(jìn)課文，品味哲理；走出課文，面向生活的進(jìn)階成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 劉麗麗老師的《荷葉圓圓》，充分發(fā)揮了學(xué)生小組合作的主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫順暢。教師首先講解了“美”字的書(shū)寫(xiě)，以“美”為主線貫穿課堂，讓學(xué)生美美地練，美美地讀，美美的寫(xiě)，感受夏天池塘中美妙的景象。通過(guò)分角色朗讀，同桌互讀，表演讀等多種形式，讓學(xué)生感受到了小動(dòng)物們的快樂(lè)心情，用情景教學(xué)演繹文中的動(dòng)詞，讓學(xué)生更容易理解詞語(yǔ)意思。教師能夠利用搭支架和課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，提高了課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 鄭曉芳老師為學(xué)生帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的心理課。她用有趣的游戲深入淺出的讓孩子懂得了哲理，豐富了學(xué)生的心理知識(shí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)心理健康的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 本次骨干教師大賽課營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了教師聽(tīng)課熱潮。老師們除了積極參與本學(xué)科的聽(tīng)課，還跨學(xué)科聽(tīng)課學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，真正起到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block"> 在骨干教師砥礪深耕的引領(lǐng)下，年輕教師的專業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我校的教研之花定會(huì)綻放得更加絢麗！</p> <p class="ql-block">編輯：楊琛</p><p class="ql-block">圖片：教研室</p><p class="ql-block">初審：杜美婷、王娟</p><p class="ql-block">終審：劉靖文</p>