王村幼兒園大班——“泥”好呀故事

悠然

??故事緣起?? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“關(guān)心周圍世界，親近大自然，珍惜大自然”的科學(xué)教育目標，陳鶴琴也曾提出：“大自然”是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。大自然是人類最好的老師，日月星辰、風(fēng)云雨雪、山川原野這些都是大自然給予孩子們天然的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。我們不能每天遇見一些奇特的自然現(xiàn)象或環(huán)境，但我們每天都能與泥土“親密相處，“土”者，是地之吐生萬物者也，泥土固然沒有華麗的外表，它卻滋養(yǎng)了大地萬物。而我們卻總是忽視腳下的泥土，為了讓孩子們走近泥土，了解泥土，我們的班本課程《泥好呀》應(yīng)運而生。 ??尋泥——哪里有泥土呢？?? 　公園里有泥土，種植區(qū)有泥土，幼兒園和家里的花盆里有泥土，建筑工地上有泥土，我們家的樹下面有泥土……原來在我們的生活中，泥土無處不在呀。 ???感受泥土??? 代梓涵：老師，泥土里面好像還有東西…… 教師思考??： 要善于對幼兒的經(jīng)驗加以統(tǒng)整和提升。活動的課程不再完全是由教師預(yù)設(shè)，而是可以由師生共同構(gòu)建。因此，在活動中教師要追隨幼兒，要善于根據(jù)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象或是幼兒急于想知道和解決的問題，及時納入到課程和游戲活動中來。 ???探泥之趣??? 泥土里面有什么？ 泥土里的“寶貝”對孩子們有著深深的吸引力，為了弄清楚心中的疑惑，他們決定到幼兒園里再次挖一挖泥土，探索泥土里面的“寶貝”。 泥土里面有…… 發(fā)現(xiàn)問題楠迪：“我覺得幼兒園的泥土里應(yīng)該有蚯蚓，為什么沒有蚯蚓？ 　通過挖土活動了解到蚯蚓、螞蟻和其他小昆蟲喜歡生活在潮濕的環(huán)境和較松軟的泥土里，幼兒園有的地方的泥土又干又硬，不適合蚯蚓生活；雖然沒有發(fā)現(xiàn)泥土里的小動物，但發(fā)現(xiàn)了泥土里還會有樹根、樹葉、石頭、草根、垃圾等其他雜質(zhì)。 ??泥土的種類?? 　　孩子們利用周末的時間跟著爸爸媽媽，一起去尋找了各種各樣的土，并帶來幼兒園進行了分享，和老師一起總結(jié)，孩子們發(fā)現(xiàn)原來泥土有這么多種形態(tài)呀！ 土壤大致可以分為三類：沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土 　孩子們用自己的方式感受著、探究著泥土，經(jīng)過這樣一番探索，孩子們都有了對三種泥土的認知。認識了三種不同的土壤，我們還去尋找了幼兒園里各個地方的泥土呢，最后當然是滿載而歸啦！ 有了對三種泥土的初步認知和了解我們終于要進行更深層次的探索了。接下來就讓我們開始各種的實驗環(huán)節(jié)吧！ ???泥＆沙的探究小實驗??? 實驗一：泥土的滲水性 將同樣毫升數(shù)的清水注入同樣量的沙土、壤土、黏土中，哪一種土的滲水性最強呢？ 　　通過實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)，沙土排第一，壤土居中，黏土的滲水性特別弱。 實驗二：泥土的種植對比 經(jīng)過前期對泥土的多方面觀察，有了很多關(guān)于泥土的知識。孩子們早就迫不及待想實踐一番了。于是我們開始了泥土種植，經(jīng)過投票我們決定種植蔥進行對比試驗。 我們開始完成種植小任務(wù)，在種植完成后，孩子們會根據(jù)之前做的滲水實驗，不同土不同量，科學(xué)的為自己組的大蔥澆水并做好種植記錄。 實驗三：水土流失實驗 教師帶領(lǐng)幼兒模擬“水土流失”的實驗，幼兒通過實驗認識到植樹的重要性。 　　我們倒入水來模擬下雨，看看哪個板上的土壤容易被雨水沖走？一起期待吧！ 　小朋友們通過最直觀的感受，懂得了植物可以防風(fēng)固沙，形象理解植物與水土流失的關(guān)系。并且聯(lián)系生活實際，真實感受到植樹造林、保護植物對我們生活的重要。植物不僅可以改善黃土高原等沙源地區(qū)的水土流失，還能有效避免洪澇、沙塵天氣等災(zāi)害，大大增強了幼兒熱愛植物、保護自然的情感。 ???泥土的作用??? 那么，泥土還可以做什么呢？ 浩然：泥土可以種花?? 子歌：泥土可以種蔬菜?? 新淼：院子里的泥土可以種蔬菜?? 梓墨：可以做陶瓷作品 王暉：可以做房子?? 原來泥土的作用這么大…… ??保護泥土?? 　　土壤媽媽給予了我們這么多，我們應(yīng)該怎樣保護她呢？ 　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望?！笨茖W(xué)活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學(xué)活動不在于內(nèi)容是那個方面，關(guān)鍵在于老師如何的深挖和鉆研，讓活動是有效的、快樂的并能提升孩子興趣和求知欲。 梓涵：“老師，泥土怎么這么神奇？”楠迪：“我在家還玩兒過泥土呢？”子沿：“我用土加了點兒水和在一起了，很好玩兒，可以堆起來！” 　　在觀察和了解了泥土以后，我們給小朋友展示了陶泥。我們知道陶泥即陶土，是指含有鐵質(zhì)而帶黃褐色、灰白色、紅紫色等色調(diào)，具有良好可塑性的粘土。礦物陶泥成分以蒙脫石、高嶺土為主。陶土主要用作燒制外墻、地磚、陶器具等。 梓墨：“老師，你拿是泥嗎？它們是什么泥巴？怎么長這樣子？”老師：“這是陶泥哦！” 我們平時看到的泥和陶泥有什么不一樣？能不能和陶泥一樣神奇？那我們先去試一試，看看會有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 　　我們的泥巴可以用嗎？它們能揉成團粘在一起嗎？能不能做出泥塑作品呢？帶著問題，我們看一看，比一比。 　　通過嘗試發(fā)現(xiàn)用泥土做的作品干了以后會裂開很大的紋，容易散，沙土不容易團成團，陶泥可以塑性，有的有裂紋，但是不容易散。 于是，我們決定用陶泥做作品…… 　　??關(guān)于泥巴的各種暢想?? 　于是，創(chuàng)意陶土的美術(shù)活動就產(chǎn)生啦。原來陶土不僅可以捏小人，還可以做杯子、花瓶等日常用品，還能捏出各種可愛的小動物、人、坦克、橋，快來看看我們的作品吧！ 　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！庇變焊鶕?jù)泥土的特性嘗試團捏制作泥塑手工，在動手操作過程中，小肌肉得到了很好的發(fā)展。 課程反思 泥土對于幼兒來說再熟悉不過了，為了更符合大班的年齡特點和領(lǐng)域目標，本次班本的著重點在于對土壤的探究以及泥土的創(chuàng)作。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。在課程故事開展的過程中，我們充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會通過觀察、比較、操作、實驗等方法學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學(xué)習(xí)探究的過程中，孩子們都非常了解泥土對植物的重要作用，都知道泥土是用來種植的，但卻不知道原來植物對泥土也很重要！通過實驗，親自操作，親身體驗，孩子們充分的感知到了植物和泥土之間密不可分的關(guān)系，從而萌發(fā)保護環(huán)境的情感意識。