<p class="ql-block"> 春風(fēng)吹，春雨到，在這春意盎然的日子里，高語(yǔ)組全體老師再次聚集思想進(jìn)行了4月份的月度教研。</p> <p class="ql-block"> 高語(yǔ)組學(xué)科帶頭人王言元主任對(duì)于近期的活動(dòng)安排進(jìn)行了總結(jié)，迅速展開了本月度的主要教研內(nèi)容：</p><p class="ql-block"> 一、 名家名篇</p><p class="ql-block"> 四年級(jí)袁老師認(rèn)為“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。”學(xué)生發(fā)言情況能否有不斷的提高,并最終養(yǎng)成習(xí)慣,善于傾聽是不不可少的。這就要求學(xué)生:能認(rèn)真聽取別人的講話,尊重講話人;在聽取別人講話時(shí)不隨便打斷別人;能及時(shí)地掌握別人講話的要點(diǎn);對(duì)別人的發(fā)言能做出分析和評(píng)價(jià);有不同意見能善于和敢于與人交流。專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是獲取信息的必要手段。每一次“聽”前都提出明確的要求,讓學(xué)生語(yǔ)言能力在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中會(huì)不斷提高。與自己的發(fā)言進(jìn)行比較,最后用自己的話再次完整地進(jìn)行表達(dá),集體進(jìn)行評(píng)議,逐漸培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,訓(xùn)練說(shuō)的能力。</p> <p class="ql-block"> 五語(yǔ)組蘇愛玲老師認(rèn)為課堂氣氛是制約學(xué)習(xí)效果的重要心理因素，輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生情緒高漲，反應(yīng)積極敏捷，思維活躍，在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)覺得是一種享受。但在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生卻存在表達(dá)上的心理障礙，擔(dān)心自己表達(dá)不當(dāng)、舉止失措，害怕當(dāng)眾出丑，遭到同學(xué)譏笑諷刺，有失“面子”。長(zhǎng)此以往，表達(dá)能力不但得不到提高，反而形成優(yōu)柔寡斷，畏首畏尾的負(fù)面心理。因此，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)，是快樂表達(dá)的前提。 </p> <p class="ql-block"> 六語(yǔ)組徐向梅老師分享了如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，她認(rèn)為教師不僅需要注重理論知識(shí)的教授，而且要提高學(xué)生的表達(dá)能力，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要目標(biāo)之一。為此，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。因此，小學(xué)教育強(qiáng)化表達(dá) 能力的提升訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道。只有在閱讀教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。</p> <p class="ql-block">二、 名師名課</p><p class="ql-block"> 五年級(jí)李淑娟老師分享了優(yōu)質(zhì)課《楊氏之子》。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們先思考?xì)w納梳理這樣的問題：讀懂文言文意思有哪些好的方法。有的同學(xué)說(shuō)聯(lián)系上下文，或借助注釋。這樣以任務(wù)為導(dǎo)向讓學(xué)生在課堂上談?wù)勛约旱姆椒?。以一種較為輕松愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流，學(xué)生會(huì)更樂意于表達(dá)，從而能夠訓(xùn)練自身的語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在其他學(xué)生表述時(shí)會(huì)認(rèn)真聆聽，訓(xùn)練了“聽”的能力，自己表述的時(shí)候又訓(xùn)練了“說(shuō)”的能力，此種教學(xué)方法一舉兩得。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)郭亞鑫老師分享了《怎樣在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力》，她認(rèn)為要進(jìn)行良好的語(yǔ)言表達(dá)，就需要有一定的詞語(yǔ)積累，蒼白的語(yǔ)言往往難以對(duì)內(nèi)心感受進(jìn)行明確的描述，使表達(dá)內(nèi)容令人誤解。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀中不乏一些優(yōu)秀的文章，即使沒有華麗的辭藻，也能清楚地表達(dá)人物形象和作者內(nèi)心感受。這些文章可以幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，不僅積累詞匯，還包括積累語(yǔ)言表達(dá)方式。這就要求教師在閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)詞理解作為語(yǔ)言表達(dá)能力提高的重要方法，予以系統(tǒng)性的教學(xué)。</p> <p class="ql-block">三、名師名講</p><p class="ql-block"> 四年級(jí)朱玉峰老師具體向大家分享了他在教學(xué)時(shí)是如何提升學(xué)生的表達(dá)能力的，例如，在教學(xué)《貓》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生理解文本的中心思想，在教學(xué)時(shí)，以第一句中心句“貓的性格確實(shí)有些古怪”為抓手，朱老師圍繞貓的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生在熟練的閱讀中明確本節(jié)課講述了一個(gè)什么故事，進(jìn)而使學(xué)生自主組織語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。但是，我們要切記在學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中切記出現(xiàn)隨意打斷的現(xiàn)象，不論學(xué)生復(fù)述的好壞都要耐心地聆聽。當(dāng)然，要求其他學(xué)生也要學(xué)會(huì)聆聽，這樣不僅是尊重學(xué)生，而且對(duì)保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性也起著非常重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)尹永敏老師說(shuō)：學(xué)生怯于當(dāng)眾講話主要來(lái)自其膽小、心理素質(zhì)差。并非是不能“為”，而是不敢“為” ，害怕自己受大家目光的關(guān)注。這就需要老師營(yíng)造出民主、和諧、寬松、融洽的課堂氛圍。師生、生生之間互相尊重、理解、鼓勵(lì)，心靈間建立起信任感，依戀感。老師把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)初出的幼苗來(lái)細(xì)心呵護(hù)，學(xué)生把老師當(dāng)作他們的知心朋友，從而消除彼此的心理、情感隔膜。教師要克服焦躁情緒，用寬容的心態(tài)、溫和的態(tài)度、親切的口吻、幽默的話語(yǔ)、慈愛的笑靨創(chuàng)設(shè)出人性化的課堂氣氛。對(duì)于那些靦腆的學(xué)生，老師經(jīng)常走近他（她）們，拉拉手，拍拍肩、摸摸頭，這種近距離交往，可以增強(qiáng)師生間的親和力，讓學(xué)生放松身心，甩掉思想包袱，從而敢于表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 伴隨著多位老師的體會(huì)、王言元主任做了最后總結(jié)，教學(xué)一定要與單元主題和語(yǔ)文要素緊密連接，把所學(xué)所知運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中！月度教研，組組開花，收獲滿滿，再接再厲！</p>