花開有時銜接有度——“幼小銜接，我們在行動”小街中心幼兒園、小街中心小學聯(lián)合教研活動

小街中心幼兒園

幼小銜接是幼兒園和小學互相呼應(yīng)的過程做好幼小銜接是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一 　　為全面深入地學習理解《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，促進幼兒園和小學科學銜接，建立幼兒園與小學的聯(lián)動機制，2023年4月21日下午，小街中心幼兒園和小街中心小學聯(lián)合召開了幼小銜接聯(lián)合教研活動。參加本次聯(lián)合教研活動的有小街小學校長柏宗玉、小街小學教導主任晉艷、小街中心小學一年級教師、小街中心幼兒園柏端玲園長、李秀瓊副園長、大班段教師。本次活動由晉艷主任主持。 幼小銜接? ?共策共研 　　為保證聯(lián)合教研活動順利進行，小街小學教導處、小街中心小學、小街中心幼兒園的各位領(lǐng)導齊聚一堂，召開會議，精心謀劃！ 　　小街小學副校長王飛華強調(diào)，要高度重視，雙向交流，科學做好幼小銜接工作！ 　　為有效推進此項工作，教導處成立了幼小雙向銜接工作小組，制定了詳實的幼小雙向銜接活動方案。 文件解讀? ?專業(yè)引領(lǐng) 　　晉艷老師領(lǐng)導小組成員一起學習文件《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，從指導思想、主要目標、重要任務(wù)、主要舉措等方面內(nèi)容進行深入的學習，還對《小學入學適應(yīng)教育要點》進行了細致的解讀。老師們認真記錄文件中的重點內(nèi)容，了解文件精神，為后期有效開展幼小銜接工作奠定了良好的基礎(chǔ)。 經(jīng)驗分享? ?共促成長 　　《幼兒園入學準備教育指導要點》中提到，以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內(nèi)容，那么在幼兒園是如何落地、如何有效地開展活動的呢？我園大班張蕊老師以“花開有時.銜接有度”為主題向大家分享我園幼小銜接的實踐經(jīng)驗。 　　張蕊老師從三個方面進行分享：幼升小的教師準備幼升小的幼兒準備幼升小的家長準備 　　幼小銜接在孩子的生活中、在孩子的游戲中、在孩子的課程中浸潤發(fā)生。在生活環(huán)節(jié)中，大班孩子的良好習慣、自理能力、規(guī)則意識、交往合作、專注堅持等都悄悄成長。 聚焦問題? ?反饋提升 　　為了提高聯(lián)合教研質(zhì)量，小學一年級老師反饋了學生入學后存在的問題，對幼兒學習習慣和行為習慣養(yǎng)成方面提出了建議，雙方在教育觀念上達成共識，未來我們將在教育行為上形成合力，共同促進幼小銜接活動科學有效的開展。 雙向交流? ? 共話銜接 　　柏園長指出，幼兒園和小學在環(huán)境、課程以及師幼關(guān)系三個方面有很大不同。幼小銜接需要幼兒園、小學、家庭三方形成合力。老師和家長要先改變觀念，在日常學習生活活動中充分相信孩子，對于孩子進入新一階段的學習積極配合、鼓勵與陪伴，才能更好地促進幼小銜接，更好地引導孩子適應(yīng)小學生活。 　　柏校長總結(jié)，在幼小銜接工作中，需要幼兒園和小學雙方努力，設(shè)身處地地為對方考慮。并且提議幼兒園和小學教師要互相了解雙方的課程目標及學習方式，加強雙向溝通與交流。 　　本次聯(lián)合教研活動為幼兒園和小學的雙向銜接架起了學習和交流的橋梁。希望通過家、園、校的緊密合作，從生活、身心、社會及學習方面為幼兒進入小學做好全面準備。相信只要我們攜起手來，幼兒園、家長和小學共同做好準備，過渡階段會因為我們的努力更加平緩自然，讓兒童能更好地完成科學的幼小銜接。愿我們在幼兒成長的每個階段，始終追隨幼兒、貼近幼兒，用一顆赤誠之心迎接幼兒的每一次成長。 END 今天播下一粒種子在陽光與雨露的滋養(yǎng)下它才會慢慢長大......花開有時，銜接有度希望孩子們能夠在我們的共同呵護下懷揣夢想與自信迎接新的人生旅程幼小銜接我們一直在路上…… 圖：任宏云文：李秀瓊初審：柏端玲終審：晉艷