<p class="ql-block"> 四月，有繁花次第開；四月，有新燕梁間舞；四月，有和風滿上林；四月，有追夢教育人。在這溫潤和煦的最美人間四月天，駐馬店市第三十三小學的兩位英語教師參加了全國教育名家論壇第十三屆“踐行新課標大單元整體教學”名師觀摩研討會。我們迎著春風，踏著春雨，伴著花香，向著陽光，開啟了探尋名師的追夢之旅，感受著名師的別樣風采！</p> <p class="ql-block"> 此次研討會在奏國歌，莊嚴宣誓教育使命中拉開了序幕。</p> <p class="ql-block"> 來自北京師范大學外文學院外語教育與教師教育研究所的王薔教授給我們帶來了首場講座——從外語教學走向外語教育《義務教育英語課程標準（2022）年版》解讀。從王教授的講座中，我們明白語言不僅是交流和思維的工具，更是文化的載體。學習英語的目的既包含學習和使用英語進行交流，學會從另外一種視角看世界，也包含習得語言所承載的不同國家和民族的優(yōu)秀科學文化知識，對其隱含的思想、觀點、態(tài)度和價值觀作出正確的判斷，增強家國情懷和文化自信。</p> <p class="ql-block"> 接下來是由鄭州市開發(fā)區(qū)蝶湖小學副校長，全國首屆外語名教師王超老師帶來的三年級觀摩課《Why do the hare and the tortoise race?》課始，王老師用一首有節(jié)奏的英文歌把學生的思緒拉回課堂，同時通過一些肢體動作把大家的熱情充分調(diào)動了起來！</p> <p class="ql-block"> 王超老師講的是學生熟悉的龜免賽跑的故事，向我們展示了如何在繪本教學中落實英語學科的核心素養(yǎng)。他根據(jù)學生的心理特點，吸引學生注意力，巧妙進入課堂，以開放性問題激活學生的思維。通過設置理解故事文本的問題，同時又增加開發(fā)性問題引導，學生在觀察、思考、推測的過程中理解故事情境、語言，充分發(fā)散了學生的思維，凸顯了繪本故事的教育意義，落實英語學科的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 隨后,王超老師在講座中詳細講解了如何在課堂中開展故事教學。他認為故事教學要關注學習活動，要把語言、文化、思維整合起來，基于英語學習活動觀的閱讀教學設計要突出整體輸入、整體輸出，實現(xiàn)深度學習。</p> <p class="ql-block"> 高級教師姚遠琴為我們帶來了別開生面的英語閱讀課《Giant pandas》。課始姚老師采用猜謎語游戲，讓學生緩解緊張氣氛，同時快速導入今天話題，激活學生背景知識，引發(fā)學生對熊貓?zhí)攸c和象征意義的思考。</p> <p class="ql-block"> 該語篇通過介紹一只叫“希望”的熊貓的成長，討論了熊貓面臨的生存問題和人們可以采取的措施。在這節(jié)基于主題語境的閱讀課教學中，姚老師以批判性思維和語用知識為抓手，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)和語篇意識。</p> <p class="ql-block"> 名師的課堂精彩紛呈，名師的課堂扎實有效。常言道：臺上一分鐘，臺下十年功。修煉名師，功在平時，由此可見，用知識武裝頭腦，用思維設計課堂，唯有不斷學習，不斷探索，不斷總結(jié)才能形成自己的教學風格，靈活運用多樣教學方法讓自己的課堂變得有趣、充實、高效、深刻。以“勤學”之姿，托起課堂教學之翼，以“求實”態(tài)度，譜寫教學新篇章！</p> <p class="ql-block">文稿：趙晶</p><p class="ql-block">初審：張秋菊</p><p class="ql-block">終審：李麗</p>