“植”此春色，樂(lè)享耕趣——曲阜市時(shí)莊街道中心幼兒園種植活動(dòng)

曲阜市時(shí)莊街道中心幼兒園

陶行知先生說(shuō)過(guò):“生活即教育”。一日生活即課程，教育家陳鶴琴認(rèn)為: 大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要來(lái)源。幼兒園教育要回歸生活，活動(dòng)要親近自然。關(guān)于種植，孩子們有著無(wú)限的好奇心，總有問(wèn)不完的為什么，天生就喜歡和大自然打交道，喜歡在大自然中發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造…… 種植源起 陽(yáng)春三月時(shí)，草長(zhǎng)鶯飛間。在這最美的季節(jié)，老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于春天的探索之旅……幾個(gè)小朋友在大蔥前停下了腳步，討論起來(lái)： 種植大調(diào)查 孩子們和父母一起查找資料，填問(wèn)卷。了解春季適合種什么？你最想種什么？如何種植、照料等問(wèn)題進(jìn)行了初步調(diào)查。 通過(guò)對(duì)孩子們種植的前期經(jīng)驗(yàn)了解，老師們預(yù)設(shè)了一些問(wèn)題并生成了本次種植活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖。 通過(guò)調(diào)查表發(fā)現(xiàn)孩子們想種植的蔬菜種類(lèi)繁多，經(jīng)過(guò)大家的商議，采用投票的方式?jīng)Q定種什么。 通過(guò)小朋友的投票，最終決定種植向日葵??、生菜、油菜、小蔥、秋葵。 老師的話：通過(guò)調(diào)查、投票的方法，初步了解孩子們對(duì)于種植植物的興趣點(diǎn)和好奇點(diǎn)，種植前的調(diào)查、討論，不僅有益于孩子們對(duì)植物知識(shí)和種植經(jīng)驗(yàn)的積累，更有利于孩子們溝通交往，在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了不一樣的聲音，老師們看到了孩子們?cè)谙蛲獗磉_(dá)自己的訴求，他們?cè)趪L試解決問(wèn)題。作為老師的我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極思考，大膽表達(dá)并積極給予回應(yīng)，成為孩子們學(xué)習(xí)路上的支持者和合作者，更重要的是讓孩子們成為種植的主人。 種植初準(zhǔn)備 孩子們展開(kāi)了激烈的討論，并把自己的想法畫(huà)了下來(lái)。 先用鏟子松土，把種子放進(jìn)土坑里，給種子澆水、施肥，讓種子在陽(yáng)光的照射下發(fā)芽??長(zhǎng)大…… 一切準(zhǔn)備就緒，我們出發(fā)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”了！ 種植初體驗(yàn) 著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發(fā)展之間，有著不可分割的聯(lián)系。” ??菜地里有一些雜草，我們先把這些草拔干凈。瞧，孩子們?nèi)宄扇?，這兒一堆、那兒一伙，有的蹲著拔草，有的像拔蘿卜一樣合力解決雜草，經(jīng)過(guò)小朋友們的齊心協(xié)力，菜地?zé)ㄈ灰恍拢?lt;/p> ??還要把泥土松一松，這樣小種子能快快地發(fā)芽。老師拿著鋤頭開(kāi)始翻土，孩子們拿起鏟子躍躍欲試，翻一翻，刨一刨，學(xué)的有模有樣。 ??把種子均勻地灑在松好的土地里。孩子們小心翼翼地將種子放進(jìn)挖好的土坑里，再用土壤給種子蓋好“被子”。 ??再給種子澆點(diǎn)水，多喝水才能快快發(fā)芽?！靶》N子，你快喝水吧，喝的飽飽的，長(zhǎng)的高高的?！?lt;/p> 在小朋友的用心地照料下，小種子們一天天的長(zhǎng)大，抽芽、長(zhǎng)葉……每一次的變化都帶來(lái)了無(wú)限的驚喜。 他們用心地觀察著蔬菜的生長(zhǎng)變化，并用自己的方式記錄著。 為了更好的區(qū)分小菜苗，孩子們還在菜地里插上了標(biāo)識(shí)牌???經(jīng)過(guò)一番打扮，每塊小菜地都變得生機(jī)勃勃。 老師的話：皮亞杰認(rèn)為兒童的發(fā)展需要有豐富的環(huán)境，兒童獲得知識(shí)的過(guò)程是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)的。在種植的過(guò)程中，孩子們共同合作，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，從前期準(zhǔn)備、播撒種子、澆水、照料、觀察、記錄等等，在這個(gè)過(guò)程中孩子們不僅從種植中積累了種植經(jīng)驗(yàn)，還感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 種植遇到的問(wèn)題 問(wèn)題1：什么時(shí)候需要澆水？ 問(wèn)題2:蔥葉怎么變黃了？ 老師的話：孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候需要澆水、蔥苗怎么變黃了等問(wèn)題，并有主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，繼續(xù)沿著問(wèn)題去探索，過(guò)程中大膽地提出自己的疑問(wèn)，大膽地開(kāi)展進(jìn)一步的探究活動(dòng)。 樂(lè)享收獲 在孩子們的精心照料下，迎來(lái)了油菜的豐收！ 采摘 孩子們興高采烈的來(lái)到了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的菜園，向老師學(xué)習(xí)了采摘油菜的方法之后，迫不及待的用小手抓住油菜，連根將菜拔起，并且將菜根上的泥土輕輕抖一抖?？粗豢鹂鹁G油油的菜，每個(gè)人的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容。 清洗 小朋友們擇掉菜根，擼起袖子，干勁十足的給油菜“洗洗澡”！ 端著清洗后的油菜，開(kāi)心的送給廚師叔叔！ 品嘗 小朋友們滿心期待的油菜大餐，終于閃亮登場(chǎng)了！大家一邊品嘗著自己的勞動(dòng)成果一邊感嘆到：“好香??！真好吃！” 老師的話：陳鶴琴先生在“活教育”的教學(xué)原則中提出兩個(gè)“凡是”：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想。也就是要把生活的權(quán)力還給孩子，不要?jiǎng)儕Z孩子勞動(dòng)的權(quán)利，勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在本次種植課程中幼兒養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，增加了社會(huì)體驗(yàn)，懂得珍惜勞動(dòng)成果，增加社會(huì)責(zé)任感、學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)到了豐收的喜悅與分享的快樂(lè)，促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。 關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)梳理 探究欲與種植興趣：能關(guān)注到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)植物的生長(zhǎng)變化；喜歡動(dòng)手參與到管理植物的勞動(dòng)中，并能感受到喜悅。種植過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)：能和教師一起參與開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的種植活動(dòng)，感知從播種到收獲的植物生長(zhǎng)全過(guò)程，能感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化和不同階段的不同特征，以及不同階段的生長(zhǎng)需要。觀察與探究能力：能對(duì)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的植物進(jìn)行系統(tǒng)觀察，把握幾種常見(jiàn)植物的較為細(xì)致的特征；能對(duì)植物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其異同，掌握比較觀察的方法；能使用簡(jiǎn)單工具探究植物的特點(diǎn)，管理和照料植物的生長(zhǎng)。記錄、表征與交流：愿意用語(yǔ)言或圖畫(huà)、符號(hào)等多種方式表達(dá)觀察和探究過(guò)程獲得的信息，在交流中分享經(jīng)驗(yàn)、概括和提升經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)種植活動(dòng)，讓幼兒在親近自然的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到了種植蔬菜的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了解了各種蔬菜，又體驗(yàn)了自己收獲的快樂(lè)，并將熱愛(ài)生活和大自然的種子在幼兒心中播撒。孩子們對(duì)植物的探索仍未結(jié)束，我們期待著下一個(gè)種植的秘密…… 曲阜市時(shí)莊街道中心幼兒園