培根鑄魂啟智潤心—記“新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐”研修

碧落

最美人間四月天，在最美的時(shí)光，我們?cè)诮萄惺叶∶糁魅蔚膸ьI(lǐng)下來到古都西安，參加了“全國學(xué)校文化與課程頂層設(shè)計(jì)暨新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群高峰論壇”。 　　4月16日上午，西安經(jīng)開二校帶給我們的是“心智教育主題下的思維可視化課堂研討”。首先，郭冬梅校長向我們闡述了什么是心智教育以及該校心智教育的實(shí)踐與探索，她立足于國家的大政方針，結(jié)合教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的自身情況，啟發(fā)心智，深耕課堂，取得了良好的教學(xué)效果，也贏得廣泛的社會(huì)贊譽(yù)，同時(shí)也完成學(xué)校品牌化的建設(shè)。 　　講座之后，經(jīng)開二小的老師們帶來兩節(jié)示范課，通過課堂展示，我們深深感受到心智教育帶給學(xué)生思維的啟發(fā)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)的成果，學(xué)生明心啟智，思維導(dǎo)圖人人會(huì)做，人人會(huì)講，賞析人人會(huì)寫，人人能評(píng)，評(píng)價(jià)語言個(gè)個(gè)精彩，有理有據(jù)。課堂上每個(gè)主體都有自己獨(dú)特的思考，思維之花散開在每個(gè)角落。課堂是學(xué)生的，學(xué)生在思考，會(huì)交流，能評(píng)價(jià)，學(xué)校的理念滲透在學(xué)生的精神世界里，真是真是一件了不起的事。 　　16日下午，安排我們學(xué)習(xí)的是小學(xué)語文低段的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和高段的“實(shí)用性閱讀與交流”。我們選擇了高段的內(nèi)容——學(xué)習(xí)任務(wù)群搭建。整個(gè)活動(dòng)以五下七單元為例，安排了單元主題分析以及三節(jié)課的說課，分別是《牧場(chǎng)之國》《威尼斯的小艇》和《金字塔》，最后西安市語文教研員仲維健對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各位老師的說課內(nèi)容從整體入手到細(xì)節(jié)落實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，層層推進(jìn)，增加了我們對(duì)說課這一薄弱環(huán)節(jié)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)落實(shí)大單元任務(wù)群下的課程活動(dòng)建設(shè)的信心。我們定當(dāng)慎思篤行，不負(fù)此行。 　　17日上午來自鄂爾多斯薛家灣第四小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)分享三年級(jí)二單元思辨性閱讀與表達(dá)的任務(wù)群搭建——金牌“小辯手”·迷你辯論會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)說課《守株待兔》以及精彩課例《鹿角和鹿腿》直觀呈現(xiàn)思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群如何在課堂落地，最終提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　深圳市立言教育研究院副院長邢淑紅帶來精彩課例《池子與河流》，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙：1.小辯手梳理詞語，理清詩歌脈絡(luò)。2.小辯手整合課文和生活經(jīng)驗(yàn)，辯論“勞逸”。以思考帽為抓手，孩子們思維活躍，結(jié)合自己的生活實(shí)際陳述自己的觀點(diǎn)，課堂精彩紛呈。 　　4月17日下午我們聆聽陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長王林波老師的講座《思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課堂實(shí)操》，他從語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)入手，強(qiáng)調(diào)了落實(shí)文化自信，語言運(yùn)用，思維能力和審美創(chuàng)造的重要性，為了達(dá)到這樣的目的，新課標(biāo)要求以學(xué)習(xí)任務(wù)群為內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，情境，方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。同時(shí)又用生動(dòng)幽默的語言告訴我們語文老師上的課要凸現(xiàn)語文和實(shí)踐兩個(gè)要素。不能把語文課上成大雜燴。課件展示安排了《自相矛盾》這一課，王老師謙謙君子，溫潤如玉，課如其人，潤物無聲，聽后感覺如沐春風(fēng)，這就是專家的底蘊(yùn)和魅力，是我們孜孜不倦努力的方向。 　　4月18日上午我們來到具有古城厚重的歷史文化積淀的西安經(jīng)開第三小學(xué)。首先我們參觀了這所學(xué)校，張海蘭校長就種子課程進(jìn)行了具體的闡述。按照種子、根、莖、葉/花、果，從國家基礎(chǔ)課程，三小拓展課程、課后選修課程，社會(huì)實(shí)踐綜合課程四個(gè)維度，對(duì)應(yīng)德智體美勞五育要求相應(yīng)搭建了人格智慧健美藝術(shù)勞動(dòng)五個(gè)課程體系，初步探索出了“1+N”種子課程。她引用一代教育家葉圣陶“教育不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)學(xué)生不是瓶子還是種子，既然是種子，不管你愿不愿意每一粒種子都會(huì)發(fā)芽長大。”這句話啟示我們種子的茁壯成長離不開適宜的水分充足的空氣核廢料這就啟示，我們教育者要盡可能地為孩子提供有力的成長環(huán)境下農(nóng)夫一樣，精耕細(xì)作，耐得住寂寞、甘于平凡、懂得守望。 　　緊接著三位老師合作為我們進(jìn)行了種子課程·跨學(xué)科學(xué)習(xí)展示。他們以人教版三年級(jí)下冊(cè)語文第三十三課《花鐘》這篇課文為例，第一位語文教師通過三單一案主要講解了什么是“花鐘”，并設(shè)置了“我是小小講解員”這一任務(wù)，讓孩子們暢所欲言；第二位美術(shù)教師啟發(fā)孩子們用自己喜歡的方式通過拓印的方式做“花鐘”；第三位教師開拓了孩子的想象思維制作鐘表。這樣跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合，促進(jìn)了教育發(fā)展，拓展了學(xué)生思維。學(xué)生通過在其他學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決自己學(xué)科中的問題，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路。非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。 　　短短三天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，但是帶給我們視野的開闊，思維的啟迪，也給新課標(biāo)任務(wù)群背景下的語文課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，讓我們且行且思，垂首篤行！ 撰稿人：谷佳佳趙明鑫 白秀芳王麗君