<h3 style="text-align: center">滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于世龍</h3> <div style="text-align: left;"> 青年教師是我校教師隊(duì)伍的“寶物”，我校教師整體年齡結(jié)構(gòu)老化，確實(shí)給我們教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展帶來(lái)了一定的制約，青年教師的加入正如源頭活水，我們有理由期待滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“天光云影共徘徊”的盛景了。</div><div style="text-align: left;"> 青年教師們有活力、有思想、有素質(zhì)，從先天條件上講，優(yōu)于當(dāng)初剛?cè)胄械奈覀兩醵?。需要解決的是青年教師們的職業(yè)認(rèn)同感以及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我給青年教師和你們的師傅們提出幾條建議，望老師們能堅(jiān)持不懈，久久為功。</div> 第一條建議，打破壁壘是通途。潛龍騰淵、乳虎嘯谷、鷹隼試翼、奇花初胎，用這些形象來(lái)形容我們青年教師們不為過(guò)；與之相對(duì)應(yīng)的，我們的師傅們那就是飛龍?jiān)谔?、老虎下山、鷹擊長(zhǎng)空、樹(shù)大根深。這里面，年齡、教齡的差距還在其次，最主要是對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感是有天然的差距的。因此，消除隔膜、打破壁壘，建立和諧、和睦的師徒關(guān)系是首要的一步。青年教師們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)師傅們從骨子里向外發(fā)散的職業(yè)幸福感和專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。與你們以前求學(xué)時(shí)經(jīng)歷的經(jīng)師不同，你們的師傅是輔助你們“立德、立言、立名”的人師定位，“經(jīng)師易得，人師難求”，發(fā)現(xiàn)他們的人格魅力，秉承他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，你會(huì)在這個(gè)過(guò)程中獲益良多。對(duì)于師傅們而言：孟子說(shuō)，君子有三樂(lè)：“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！睅剑褪且环N樂(lè)趣，就是相互啟發(fā)，共同探討、一起進(jìn)步，就是“教學(xué)相長(zhǎng)”。就是要不吝嗇自己的精力、時(shí)間來(lái)培養(yǎng)年輕人，傳授給他知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，幫助他進(jìn)步、成長(zhǎng)，是業(yè)務(wù)上的師傅，更是生活上的師傅，等他做出了成就，自己也感到光榮。無(wú)求而甘于奉獻(xiàn)，忘我而實(shí)現(xiàn)自我，這就是傳承，也是“功成不必在我，功成必定有我”地寬闊胸襟。 第二條建議，蹈矩循規(guī)是平常。師徒結(jié)對(duì)不是發(fā)個(gè)證書(shū)、舉行個(gè)儀式、混個(gè)臉熟就萬(wàn)事大吉，也不是信馬由韁、隨心所欲、漫無(wú)章法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。要制定系統(tǒng)、完整的計(jì)劃，最好排出時(shí)間表，一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)、踏實(shí)有力地慢慢提高。我們的師徒安排既兼顧了學(xué)科專(zhuān)業(yè)，也兼顧了班主任領(lǐng)域，這有利于師傅們面對(duì)面的傳經(jīng)布道，即使不能面對(duì)面，依照現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)研修，及時(shí)反映問(wèn)題、即時(shí)反饋指導(dǎo)是很容易做到的。所以，學(xué)校制定科學(xué)合理的研訓(xùn)方案，理清成長(zhǎng)線、排好時(shí)間表、布置任務(wù)量。例如，每學(xué)期配套一本整本書(shū)閱讀，每月共讀一篇論文、共享一個(gè)課例、共研一個(gè)話題、共寫(xiě)一篇讀后和研后，每周徒弟一節(jié)研討課、師傅一節(jié)觀摩課，每天一總結(jié)，每課一反思。教學(xué)本無(wú)大事，一點(diǎn)一滴、按部就班成就大格局；教學(xué)又無(wú)小事，如琢如磨、如魔似狂才知真境界。 第三條建議，反思實(shí)踐是捷徑。在過(guò)來(lái)的聽(tīng)課視導(dǎo)中，最令我感到欣慰的是青年教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)出了豐富多彩的教法、學(xué)法實(shí)踐，重教學(xué)過(guò)程，重師生參與，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的運(yùn)用。雖然最終效果并非盡善盡美，但這一點(diǎn)做法非常值得稱(chēng)道。我們要知道，有一部分老師已經(jīng)失卻了教學(xué)技能，展現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂進(jìn)程中的只剩下了知識(shí)碎點(diǎn)，備課往往只書(shū)寫(xiě)了知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于如何教、如何學(xué)鮮有人問(wèn)。從青年教師大膽且有創(chuàng)意的教學(xué)方法使用可以看出，在內(nèi)心里“以生為本”的思想是比較自然而深刻的，各位師傅們?cè)谶@一點(diǎn)上要做足文章。有一點(diǎn)規(guī)律性認(rèn)識(shí)，有必要向青年教師重點(diǎn)提及：反思出名師。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案也不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)兩年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。”課堂教學(xué)無(wú)論圓滿程度如何，授課教師都宜及時(shí)對(duì)整堂課進(jìn)行復(fù)盤(pán)、反思，尤其值得用筆記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，再加之師傅作用的介入，則反思效果或成倍增加。教學(xué)，從來(lái)不是一個(gè)一勞永逸的過(guò)程；教學(xué)功力的增強(qiáng)，也絕不是一次性打通任、督二脈，登堂入室進(jìn)入化境。教學(xué)反思，重要作用就是點(diǎn)滴累積、久久為功。在短時(shí)期內(nèi)，也許你不會(huì)看到它有多顯山露水；時(shí)間稍長(zhǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)慢慢融入你的奇經(jīng)八脈、慢慢累積起了一個(gè)九層之臺(tái)。不懂得進(jìn)行教學(xué)反思的教師，容易陷入原地踏步、回環(huán)往復(fù)的教學(xué)迷宮難以自拔。只有不斷反思提升，才會(huì)在經(jīng)歷“初極狹，才通人”后，進(jìn)入“復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”的境界。希望青年教師們進(jìn)一步解放思想，大膽假設(shè)、小心求證，在不斷反思實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得智慧。 <p class="ql-block"> 第四條建議，讀書(shū)學(xué)習(xí)是保障。讀書(shū)到底有多可貴、多重要，我想時(shí)下充斥在我們耳邊的各種雞湯文已然令我們目眩，消遣類(lèi)閱讀令我們神迷。然而對(duì)于讀書(shū)所能起到的實(shí)際作用，我們有很少人有過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)經(jīng)歷。讀專(zhuān)業(yè)理論的書(shū)籍，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了“理論聯(lián)系實(shí)際”的邏輯思路，在讀書(shū)時(shí)盡求廣泛涉獵，而在實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻往往沒(méi)有合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，于是也就慢慢輕怠了讀書(shū)學(xué)習(xí)。我提議青年教師們，讀書(shū)最好立足于需求、需要，所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”。以教學(xué)反思為契機(jī)，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)目進(jìn)行閱讀求知。此時(shí)，內(nèi)心有彷徨、讀書(shū)有沖動(dòng)，翻開(kāi)書(shū)本來(lái)忽然有一句或一段令你感同身受、茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂，這種如“漆桶底脫”般的快感是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。</p><p class="ql-block">教師需要讀哪些書(shū)呢？</p><p class="ql-block"> 一是親近學(xué)科教材。拿語(yǔ)文學(xué)科為例，教材是我們青年教師走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的首要媒介，對(duì)于選入教材的每一篇文本，青年教師們一定要用心讀進(jìn)去、深入挖掘開(kāi)去。盡量避免教學(xué)參考、教學(xué)輔助用書(shū)的干擾，明心素情地進(jìn)入文本，直至發(fā)現(xiàn)文本的美好。這個(gè)過(guò)程，就如同與文本談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。要處好對(duì)象，僅僅依靠媒人、朋友的描述就決定終身，是萬(wàn)萬(wàn)不可行的，知道高低深淺，必須親自交往、深入交流。我們青年教師要避免依照參考輔助用瑣碎知識(shí)肢解文本的情況，要想教的透徹，就必須有課前老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)閱讀文本的儲(chǔ)備，不把文本讀出個(gè)“自我”來(lái)，不能罷手。</p><p class="ql-block"> 二是親近學(xué)科專(zhuān)著。讀教育教學(xué)專(zhuān)著不是教育教學(xué)專(zhuān)家、教育工作領(lǐng)導(dǎo)者的專(zhuān)利。我們的教育教學(xué)工作是技術(shù)，也是藝術(shù)，有基本規(guī)律，有時(shí)代發(fā)展，有最新成果。學(xué)科有界限，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。專(zhuān)業(yè)著作讀起來(lái)肯定費(fèi)事，理論性強(qiáng)，較為抽象難懂，沒(méi)有文學(xué)作品或者大眾暢銷(xiāo)書(shū)讀起來(lái)那樣興致高、速度快、易理解。但這正是加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、提升自己專(zhuān)業(yè)水平不可或缺的重要閱讀。著名特級(jí)教師張玉新呼吁老師們說(shuō)：當(dāng)務(wù)之急是“啃”讀一本墊底的書(shū)。只有能啃透一本墊底兒的書(shū)，我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就有底氣，你就有北冥神功護(hù)體，能吸納一切于你有利的功力，取一分，貯一分，不泄無(wú)盡，愈積愈厚。</p><p class="ql-block"> 三是親近人文經(jīng)典。教師讀書(shū)，不僅僅局限于教育及專(zhuān)業(yè)范圍，其他的諸如政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、文學(xué)、宗教、科學(xué)等等方面的著作，都可以適當(dāng)有所涉獵，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野?？沙鲇谂d趣所致，可出于短板需要。</p><p class="ql-block"> 四是親近專(zhuān)業(yè)報(bào)刊。教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，凝聚了教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，昭示了教育教學(xué)改革的方向，展示了最前沿的動(dòng)態(tài)和成果。我覺(jué)得，每位老師至少應(yīng)有一種教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，保證自己能及時(shí)了解到最新的教育教學(xué)研究情況。雖不能保證把每一份報(bào)紙、每一期雜志都從頭到尾地閱讀完，但是，我們可以全面瀏覽，進(jìn)行選擇性的閱讀，最主要是保證對(duì)教學(xué)最前沿的動(dòng)態(tài)和最新的成果進(jìn)行了解，保證自己不落伍，這也是自己進(jìn)行教學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐多了、反思多了、讀書(shū)多了，你的個(gè)人水準(zhǔn)也就水漲船高的提升上去了。讀書(shū)有刻意，提高多自然。</p> 老師們，能力素質(zhì)，決定了你跑得快還是慢；反思學(xué)習(xí)，則決定了你跑得遠(yuǎn)還是近。希望青年教師們，一邊在教學(xué)中大膽實(shí)踐，一邊在反思請(qǐng)教中繼承傳統(tǒng)，一邊在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中打磨底色，一邊在讀書(shū)學(xué)習(xí)中自我超越，相信我們滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育事業(yè)的明天會(huì)非常值得期待：曾經(jīng)輝煌，現(xiàn)在輝煌，直到你習(xí)慣——?jiǎng)?chuàng)造輝煌是平常！