探究綜合育人，教研共促成長(zhǎng)，音體美勞心理書(shū)法信息技術(shù)組，?展示課教研活動(dòng)

研學(xué)馨策劃

2022——2023學(xué)年第二學(xué)期，結(jié)合學(xué)校雙減工作，及教務(wù)處以教研促成長(zhǎng)展示課活動(dòng)，我組繼續(xù)深化藝體信息技術(shù)與心理健康大融合的校本探究課程，分別從音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、體育、心理健康、信息技術(shù)學(xué)科展開(kāi)教研和示范課活動(dòng)，來(lái)達(dá)到陶冶情操和育人化人，走進(jìn)生生、面向人人，使學(xué)生全面發(fā)展、使教師對(duì)新課標(biāo)下教學(xué)評(píng)一致性有更深更準(zhǔn)更全方位的理解和感悟，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共促成長(zhǎng)。 2023年2月23日，《落實(shí)雙減綜合育人，教研展示共促成長(zhǎng)》音體美勞心理書(shū)法信息技術(shù)組教研展示課活動(dòng)啟動(dòng)。 劉娜老師展示課亮點(diǎn)：化難為簡(jiǎn)，以平面圖形過(guò)渡到立體圖形來(lái)導(dǎo)入，直切課題；范練與小組寫實(shí)練畫(huà)相結(jié)合；你畫(huà)我猜的師生、生生互動(dòng)特別有趣；整堂課都圍繞著手繪線條表達(dá)——物象的立體表達(dá)來(lái)認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、繪畫(huà)。點(diǎn)點(diǎn)不足就是忘記書(shū)寫板書(shū)，對(duì)相關(guān)的其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)了解的疏忽，（寫生野杏花的生物學(xué)科知識(shí)）。 田建華老師展示課亮點(diǎn)：漢字文化意義深遠(yuǎn)，學(xué)書(shū)法更要懂六法、知曉漢字歷史、文化。打破習(xí)字練字的常規(guī)書(shū)法課，以漢字起源導(dǎo)入講六書(shū)（六種創(chuàng)造書(shū)體的方法），內(nèi)容頗多、精髓頗深，書(shū)法課當(dāng)然也可以這樣上，師生在領(lǐng)略書(shū)法深層次魅力的同時(shí)，也對(duì)田老師的書(shū)法底蘊(yùn)欽佩不已。這樣美好的視聽(tīng)饕餮盛宴，再同時(shí)提醒孩子們隨手筆記式跟寫一下就更加享受了。 音樂(lè)是心靈的窗戶，白梅老師的音樂(lè)課秉持“愛(ài)的教育”作為自己的教學(xué)理念和課堂特色，具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和整體風(fēng)格都蘊(yùn)溢著愛(ài)的教育，教師邊彈奏邊范唱很棒。追求到課堂教學(xué)的完整且全面了，但又有“講多練少”的感覺(jué)，這不就是李樹(shù)林校長(zhǎng)叮囑的多展開(kāi)教與學(xué)的探討，教和學(xué)要相得益彰正是我們教研活動(dòng)想要達(dá)到的完美愜意境界。在此，也引發(fā)我們很多思考、探討和爭(zhēng)議。展示課，展示教、也展示學(xué)，教師的教學(xué)體驗(yàn)自己最有感受力，每個(gè)年級(jí)每個(gè)班每位同學(xué)對(duì)本學(xué)科、本學(xué)科老師的感應(yīng)情況，師生自己感知最真實(shí)，所以我們要把握的是各自學(xué)科的課標(biāo)，要升華的是各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，攜手多元的綜合學(xué)科走出單節(jié)課的“完整完美”教學(xué)評(píng)，探索適合自身學(xué)科特點(diǎn)、自己學(xué)生學(xué)情的大單元教學(xué)。角度不同，評(píng)價(jià)也存在差異，課堂中的每一樣展現(xiàn)或許是有合適的道理的，任何時(shí)候懂得虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)以及不放棄自我感知和認(rèn)可，可以幫助我們?cè)谔剿鲗?shí)踐的過(guò)程中，收獲減負(fù)提質(zhì)、綜合育人、教與學(xué)相得益彰的一次次突破。 王馨老師的心理課學(xué)生體驗(yàn)很多，但參與興趣為什么不高？知識(shí)滲透的挺多，為什么吸收好似戛然而止的拒之心門外？教師情感帶入性強(qiáng)，為什么學(xué)生帶動(dòng)不強(qiáng)烈？等等這些特別明顯的對(duì)比問(wèn)題怎么解？這是王馨老師要去覺(jué)察、查覺(jué)、解決的現(xiàn)象。另外張麗英老師指出的學(xué)生回答完問(wèn)題后的久站，也是教師應(yīng)該特別注意處理的影響學(xué)生情緒情感壓力的“大問(wèn)題”。當(dāng)然，有表現(xiàn)就一定有緣由，有教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程的再思考，也有學(xué)科學(xué)情表現(xiàn)和發(fā)展的正常規(guī)律，隱像和癥狀的表露和揭示，或許為了有助于解藥的研制。教學(xué)評(píng)相得益彰是我們共同努力的更高要求，潛心教學(xué)、靜待花開(kāi)。 余朵老師的快速跑田徑課精彩萬(wàn)分，準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)、原地?cái)[臂奔跑小練習(xí)、隊(duì)列式跑拼訓(xùn)練、翻數(shù)字游戲、課后舒展及自由活動(dòng)都圍繞課堂主題目標(biāo)展現(xiàn)著體育課上的前奏、過(guò)渡、高潮、尾聲、隱退的節(jié)奏美。小組討論建議多加兩個(gè)強(qiáng)調(diào)就更完美了：（1）再適時(shí)嚴(yán)苛強(qiáng)調(diào)跑步動(dòng)作；（2）再條理清晰的強(qiáng)調(diào)和理解游戲規(guī)則。雖然早結(jié)束課堂教學(xué)十分鐘，但我更喜歡這種隊(duì)列隊(duì)形有序有趣、游戲與競(jìng)技融合、體育與正能量心理健康相輔相成的體育課。余老師的展示課就是常規(guī)課、常規(guī)課也有展示課的味道，水滴石穿、鐵杵磨成針，優(yōu)秀的教與學(xué)效果不就是這樣練就的嗎？ 韋海風(fēng)老師新授籃球第一課時(shí)，預(yù)備活動(dòng)、動(dòng)作講范特別重要，運(yùn)球的單手練習(xí)、左右協(xié)調(diào)練習(xí)、練習(xí)后交流體驗(yàn)、過(guò)障礙練習(xí)、運(yùn)球套圈競(jìng)技游戲、總結(jié)升華，整體中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有講解和示范在穿插，所有的環(huán)節(jié)也滲透著運(yùn)球的技能練習(xí)和體育精神素養(yǎng)；講練相得益彰的課堂教學(xué)才真使人愛(ài)上“教”、愛(ài)上“學(xué)”。最后的總結(jié)升華也給我們留下深刻的印象：籃球運(yùn)、傳、上籃每一步都有對(duì)抗性、集體性、觀賞性、趣味性、健身性的意義，別小看運(yùn)球，“萬(wàn)丈高樓平地起”，運(yùn)球就是灌籃高手的基礎(chǔ)，人生也一樣，立足當(dāng)下、腳踏實(shí)地。 新時(shí)代新世界離不開(kāi)信息技術(shù)，張麗英老師的計(jì)算機(jī)展示課是WPS電子表格新授課，學(xué)生第一課接觸WPS電子表格，并能上機(jī)實(shí)踐的制作出老師教的小練習(xí)，成功且有成就感。麗英老師準(zhǔn)備充分，講的細(xì)，有講有練，整體講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，善于動(dòng)員會(huì)的同學(xué)教不會(huì)和慢的同學(xué)，設(shè)計(jì)遞進(jìn)且難易程度不同的兩道練習(xí)題，第一題同學(xué)們都完成了，第二題部分同學(xué)有困難，這也正是承上啟下的設(shè)計(jì)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的同時(shí)為下一課做好鋪墊。 4月21日小組集體評(píng)課研討。 本次小組展示課集中在兩周內(nèi)順利完成教研任務(wù)，我們的優(yōu)點(diǎn)是：精備細(xì)輔，力求教學(xué)評(píng)有高度；落實(shí)雙減工作探究綜合育人綜合教研有進(jìn)步；虛心學(xué)習(xí)、求同存異，聯(lián)動(dòng)協(xié)作更有默契。我們的期待是：化成長(zhǎng)價(jià)值為動(dòng)力能量；把握每一次機(jī)會(huì)，合力助推出每個(gè)人更亮點(diǎn)的精品課；同心共舞，祝愿每位隊(duì)友在自己學(xué)科的崗位上有更大更好的舞臺(tái)，以更好的自己服務(wù)生生，一起沐浴教育事業(yè)的成就感。 烏拉特前旗第二中學(xué)音體美勞心理書(shū)法信息技術(shù)教研組