人間四月芳菲盡，班級(jí)悅讀始芬芳共讀一：閱讀希臘神話《米達(dá)斯國(guó)王的金手指》

芳

新的班級(jí)，怎樣帶領(lǐng)一群娃娃愛上書籍，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這是我每接一個(gè)班級(jí)都要思考的主問題。本學(xué)期開學(xué)初，每周的閱讀課上，要么我讀書給大家聽，要么師生自由地靜靜看，還有時(shí)辦朗讀分享會(huì)，最后干脆在每節(jié)課正式學(xué)課文之前，為孩子們朗讀5分左右的故事。讀著，讀著，我手中的書籍在第二天就有學(xué)生帶進(jìn)教室。讀著，讀著，我手中的書籍當(dāng)天被學(xué)生帶回家，第二天樂滋滋地告訴我：“老師，昨晚我看完了?！?00多頁的一本書，一晚上看完，一定是沉浸式的。班里孩子慢慢喜歡閱讀，尤其是當(dāng)我把一整節(jié)課都讓學(xué)生看書時(shí)，他們紛紛從書包里掏出書來看。可是大多數(shù)學(xué)生手中的書籍還停留在一二年級(jí)的閱讀水平上，把他們帶上經(jīng)典的共讀便提上日程。百班千人第50期共讀書籍，其中一本是《男孩米達(dá)斯和巧克力魔法》。三年級(jí)下冊(cè)第五單元是以“想象”為主題的習(xí)作單元。通過課文學(xué)習(xí)，例文欣賞，最后進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練“奇妙的想象”。本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。而《男孩米達(dá)斯和巧克力魔法》正是一本能讓孩子在文學(xué)閱讀中感受想象樂趣，拓展想象角度，升級(jí)幻想情節(jié)架構(gòu)能力的優(yōu)秀作品。共讀前，利用周末時(shí)間，孩子們先閱讀希臘神話《米達(dá)斯國(guó)王的金手指》，一邊閱讀一邊畫出想象奇妙的地方，閱讀后，簡(jiǎn)要寫一寫讀后的感受。孩子們，讀得還是挺認(rèn)真，寫得也是有想法的。 周一上課前的幾分鐘，隨機(jī)聊了幾個(gè)問題：你喜歡這個(gè)故事嗎？你覺得哪兒想象很神奇呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地“嘰里呱啦”，顯然這個(gè)故事吸引了大家。結(jié)合大家的閱讀單，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀后感受是米達(dá)斯國(guó)王明白了生命中很多東西都比金子重要。 延時(shí)服務(wù)課上，結(jié)合閱讀單，我們聊了聊：你認(rèn)為生命中哪些東西比金子重要？學(xué)生1：生命學(xué)生2：家人學(xué)生3：友情學(xué)生4：人物的品質(zhì)扶一鳴同學(xué)最后說：“除了剛才幾位的觀點(diǎn)，我覺得還有人的素養(yǎng)和精神比生命重要。”一個(gè)故事，慢慢引導(dǎo)小孩子形成正確的價(jià)值觀，遠(yuǎn)比說教好得多。然后，我引導(dǎo)學(xué)生們梳理一下《米達(dá)斯國(guó)王的金手指》的故事情節(jié)，并大膽猜測(cè)《男孩米達(dá)斯和巧克力魔法》的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。有幾個(gè)學(xué)生的猜測(cè)竟和作家的想象不謀而合！學(xué)生好開心！