<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 人間最美四月天，教學(xué)研討正當(dāng)時(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 隨著“雙減”工作地不斷推進(jìn)，“減負(fù)”與“提質(zhì)”已成為日常教學(xué)的核心內(nèi)容，只有不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，才保證高效的語文課堂。為了進(jìn)一步推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”，落實(shí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，聚焦語文核心素養(yǎng)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為抓手，進(jìn)行大單元備課，整合資源，提高教師的教學(xué)水平，4月19日、20日兩天，我們小市鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行了“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)研討課展示活動。本次活動由三年級語文老師共研一單元，共用三年四班的同學(xué)授課。王立志校長高度重視本次活動，始終參與本次活動！</span></p> 集體備課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 集體備課，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達(dá)到資源共享的目的。在開展研討課前三年級語文學(xué)科組長宋維星與全組語文教師們都能嚴(yán)格按照先研后教的規(guī)律，開展“語文主題學(xué)習(xí)”集體備課活動，在備課時(shí)，以單元整組的視角，對第三單元文本整單元進(jìn)行解讀，整合資源，形成初步教學(xué)思路。然后由三位主備課教師對自己所備的內(nèi)容作詳細(xì)講解，其他老師根據(jù)主備課教師的說明進(jìn)行討論交流。在交流中大家發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是年輕的新教師，都集思廣益，結(jié)合課標(biāo)、教材特點(diǎn)，認(rèn)真研究，最后整合大家的教學(xué)智慧，達(dá)成共識。</span></p> 精彩課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三尺講臺展風(fēng)采，師生共學(xué)笑開顏?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第一節(jié)課是由栗毅老師執(zhí)教的單元預(yù)習(xí)課《紙的發(fā)明》+《趙州橋》 本節(jié)課栗毅老師通過課內(nèi)“三讀”課文，達(dá)到“正確認(rèn)讀生字詞、正確流利朗讀課文、了解課文的主要內(nèi)容、能夠提出問題”的目標(biāo) ?！芭_上一分鐘，臺下十年功，”從栗毅老師的課堂中，折射出的是深厚的語文功底，厚積才能薄發(fā)。不難看出栗老師在對文本的研究上下足了功夫，每一步都有效扎實(shí)的實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)與語文主題教學(xué)的高度融合！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第二節(jié)課是由李林老師執(zhí)教的精讀引領(lǐng)課《趙州橋》+《盧溝橋的獅子》。李老師根據(jù)文本特點(diǎn)和單元要素安排，將本課定為以文帶文，遷移寫法；教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。使學(xué)生在品讀文本的同時(shí)，體會作者的表達(dá)方法，并能靈活運(yùn)用，在字里行間感受我國古代勞動人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛與保護(hù)之情。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 劉波老師執(zhí)教的略讀實(shí)踐課《一幅名揚(yáng)中外的畫》+《客家土樓》+《陶器上的圖畫與符號》。本節(jié)課劉老師真正將課堂還給學(xué)生，學(xué)生緊緊圍繞“清明上河圖名揚(yáng)天下的原因”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)完成對整篇文章的理解和閱讀，教師僅負(fù)責(zé)適時(shí)點(diǎn)撥與總結(jié)。小組匯報(bào)精彩紛呈，學(xué)生們運(yùn)用自己對“清明上河圖名揚(yáng)天下的原因”的理解來簡單介紹這幅畫，更顯得水到渠成。在教師引導(dǎo)學(xué)生找原因、說想法的語言情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒕x課文中學(xué)到的方法，運(yùn)用到新的文章中去。</span></p> 集體評課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 暢所欲言議課堂，評課研討共成長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后由宋維星老師介紹集體備課的思路和課堂設(shè)計(jì)理念，并對三節(jié)課談出了自己的看法。然后高校長進(jìn)行點(diǎn)評，其他老師們暢所欲言，談收獲、提疑問，并能給予非常有實(shí)效性的建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園” </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次教研活動為老師們搭建了一個(gè)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的大舞臺。三位教師精彩紛呈的課堂，教學(xué)研討的互動教研方式，促使大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了教師們的學(xué)習(xí)積極性，使老師們在教學(xué)方面得到了提高，同時(shí)推進(jìn)了我校整體教育水平的提高，為在教學(xué)之路上探索的老師們指明了方向，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，相信教師有了辛勤付出，努力探索，小市鎮(zhèn)中心學(xué)校的語文之花將會綻放得更加絢麗多彩！</span></p>