<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，深化推進(jìn)使用國(guó)家統(tǒng)編教材和全面加強(qiáng)通用語言文字教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮教育聯(lián)盟的示范引領(lǐng)與合作交流，同時(shí)，為更好的推進(jìn)新課程改革背景下的大單元教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通互融優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓課堂教學(xué)提質(zhì)增效。2023年4月18日天山第一小學(xué)和罕蘇木小學(xué)共同開展了“構(gòu)建蒙漢共同體，互學(xué)深研促成長(zhǎng)”交流研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)我校共為兄弟共建學(xué)校準(zhǔn)備了語文學(xué)科、道法學(xué)科共10節(jié)公開課。</p> <p class="ql-block"> 王志超老師執(zhí)教的一年級(jí)語文《彩虹》這篇課文，彰顯了年輕教師的教育活力與感染力。王老師利用嵌入性評(píng)價(jià)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度特別高，所有學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 葉玲玲老師執(zhí)教二年級(jí)語文《彩色的夢(mèng)》，通過讀懂課文的想象，模仿想象，讓孩子體驗(yàn)想象的魅力。葉老師課堂注重教學(xué)評(píng)一體化，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)單上的學(xué)習(xí)提示與評(píng)價(jià)量規(guī)，有步驟、有目的的去參與學(xué)習(xí)，課堂輕松、愉悅，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，孩子們學(xué)習(xí)氛圍十分活躍，在小組合作、分享、表達(dá)中習(xí)得知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王宇老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《趙州橋》，在“打卡中華文化展覽，弘揚(yáng)華夏千年古韻”的大任務(wù)下，通過找中心句、提取關(guān)鍵詞等方法，讓學(xué)生知道如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。并通過嵌入性評(píng)價(jià)使學(xué)生的朗讀、仿說等方面做得非常有時(shí)效性。</p> <p class="ql-block"> 孟凡靜老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《海上日出》，體現(xiàn)了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，利用導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生通過畫圖，感受到太陽升起時(shí)的變化順序，為下面的“按順序復(fù)述海上日出的景象”搭建了支架。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了按景物變化順序?qū)懢暗膶懛ā?lt;/p> <p class="ql-block"> 刁顯茹老師采取了“自學(xué)為主，同伴互助，教師點(diǎn)撥”的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著“小嘎子是一個(gè)怎樣的人?作家用了什么描寫方法?”等問題閱讀，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)，畫出反映人物性格特點(diǎn)的語句，并做批注。在這一環(huán)節(jié)中，通過去掉文中表示動(dòng)作的詞語，對(duì)比閱讀品讀語言，在與文本對(duì)話的過程中，主動(dòng)思考與探究，感悟人物形象。在交流匯報(bào)期間，通過朗讀、想象、比較等方式讓學(xué)生體會(huì)小嘎子和小胖墩的性格特點(diǎn)，體悟文章的寫法。</p> <p class="ql-block"> 石學(xué)敏老師執(zhí)教的六年級(jí)語文《文言文二則》，創(chuàng)設(shè)科學(xué)大追蹤的單元任務(wù)，利用時(shí)空穿梭通行證穿越時(shí)空，發(fā)現(xiàn)學(xué)亦成功的秘密。像兩小兒一樣辯日，體會(huì)孔子對(duì)待爭(zhēng)辯的態(tài)度。利用導(dǎo)學(xué)單一步步引導(dǎo)學(xué)生將古文讀通順，讀得有節(jié)奏，讀得有韻味兒。發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、理解古文的方法，讓學(xué)生在理解與感悟中懂得要善于觀察、勤于思考，明白從不同角度認(rèn)識(shí)事物會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)；知道學(xué)無止境，要謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求事?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 胡學(xué)敏老師執(zhí)教的《合理消費(fèi)》一課從學(xué)生想要的東西入手，接著引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理、從而辨明合理與不合理的購物需求。學(xué)生在辨析中學(xué)會(huì)換位思考、體諒父母、不要攀比、不趕時(shí)髦、自律自控合理的消費(fèi)。</p> <p class="ql-block"> 宋玲玲老師執(zhí)教的《有多少浪費(fèi)本可避免》一課，首先看學(xué)生搜集的餐桌上的浪費(fèi)相關(guān)資料，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重。課中孩子們生動(dòng)形象的角色表演和“小調(diào)查”展示活動(dòng)讓學(xué)生明白除了飲食方面的浪費(fèi)，在我們身邊還“潛伏"著形形色色的浪費(fèi)。最后布置了以“反對(duì)浪費(fèi)、提倡節(jié)儉”為主題的作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅宣傳畫或宣傳標(biāo)語，把自己反對(duì)浪費(fèi)，避免浪費(fèi)的觀點(diǎn)達(dá)給身邊的人。</p> <p class="ql-block"> 趙娜、楊蘇寧兩位老師的道德與法治課，兩位老師都是圍繞第二單元《公共生活靠大家》展開的，分別設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)感悟公共生活需要大家一起維護(hù)，講文明，守秩序。</p> <p class="ql-block"> 課后老師們對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)一體化及單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了更深入的交流研討。同時(shí)，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同對(duì)蒙漢共建下一步工作作出了規(guī)劃，并對(duì)如何使共建工作更具實(shí)效性給出了明確指示，為今后蒙漢共建工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)為兩校搭建了互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高的平臺(tái)，進(jìn)一步加深教師對(duì)大單元教學(xué)的理解與把握，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)，從而整合教學(xué)資源，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)民族語言授課學(xué)校與漢授學(xué)校師生的交流、交往、交融、共同提高，和諧共進(jìn)！</p>