<p class="ql-block" style="text-align:center;">一花一世界</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一葉一追尋</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在最美的季節(jié)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">以學習的名義</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">赴一場大單元的盛宴</p> <p class="ql-block"> 春雨瀟瀟，新芽初綻，楊柳依依，桃花灼灼，入詩入畫。伴著春的腳步，我縣小學語文大單元整體教學也開啟新篇。為深入領會新課標精神，解決我縣小學語文教師在大單元整體教學中的困惑，更好地將大單元教學落到實處，促進我縣小學語文大單元整體教學的有效開展，4月17日，伊寧縣教育教學研究室開展了以“立足新課標 聚集大單元”為主題的小學語文大單元教學研討活動。活動由伊寧縣第二小學承辦，特邀嘉賓有:伊寧縣南通實驗學校援疆專家教師陳鈺樞、趙雪美和縣教育局黨組成員、教育教學研究室主任顧瑞環(huán)、縣二小黨支部書記楊楓?；顒佑煽h教育教學研究室小語教研員賀菊老師主持，全縣語文教研組長及骨干教師300余人參加了活動。</p> 大單元之花 迎春綻初蕾 <p class="ql-block"> “學非探其花，要自拔其根”。備課期間，以統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元的習作單元為課例研討，五位教師在縣小學語文教研員賀菊老師和兩位援疆專家的高位指導下，積極探索大單元教學、科學設置語文學習任務的軌跡。大家立足新課標，共同研討、設計、優(yōu)化，精心備課，用心試課，兩位援疆專家教師全程跟蹤指導，群策群力，求真務實，潛心設計出結構化學習框架，發(fā)揮了單元教學合力，竭力打造優(yōu)秀的大單元課堂。 </p><p class="ql-block"> 最終，依托明確的目標，清晰的路徑，五位教師圍繞單元人文主題和語文要素，設置了單元主題大情境：賞自然畫卷，當校園導游，確定了三個實踐任務，十一個學習活動。</p> 課例展示? ?拋磚引玉 <p class="ql-block"> 4月17日上午，由縣一小的張愛慧、縣二小的馬春梅、樊曉媛，縣南通實驗學校的馬玉珍、縣阿熱吾斯塘鎮(zhèn)阿熱吾斯塘小學的李榮芳五位教師為我們帶來了五節(jié)令人如沐春風、耳目一新的大單元展示課。</p><p class="ql-block"> 樊曉媛和馬玉珍兩位老師展示的是16課《海上日出》一、二課時，兩位老師以“賞美景，學觀察”的大任務開展教學，以單元大主題、大任務為依托，聚焦語文要素，創(chuàng)設了“跟著作家觀日出”“校園導游初體驗”兩個活動。在“校園導游初體驗”活動中，兩位老師分別讓學生以小導游的身份練習表達，介紹不同天氣下海上日出的壯觀景象，感受美的同時，習得寫作之法，讓學生沉浸在導游情境之中，突出大單元的育人本質，為后續(xù)學習任務的推進做了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 張愛慧和李榮芳兩位老師展示的是17課《記金華的雙龍洞》一、二課時，兩位老師的課堂以支架式、任務型單元統(tǒng)整的策略展開教學，從本單元的語文要素“按游覽的順序寫景物”出發(fā)，將課文與“交流平臺”、“初試身手”有機融合，以“繪路線，選景點”為大任務，創(chuàng)設了5個學習活動的學習支架，旨在引導學生在合作中學、在方法中學、在情境中學，讓學生在導游之旅流連、欣賞并有創(chuàng)意地表達，凸現本單元為習作單元的特點。</p> <p class="ql-block"> 馬春梅老師執(zhí)教了本單元的習作指導課。馬老師帶領學生回顧了本單元學習歷程，歸納總結寫法，緊扣單元語文要素，在“寫美景，當導游”的大任務下，延續(xù)文本的教學指向習作，以例文引路，深化寫作之法，凸顯了單元整體教學的梯度和深度。學習活動“設計旅游路線”、“爭做校園小導游”、學校平面圖的有機利用，在真實情境的創(chuàng)設與實踐活動下，學生以獨立的個體，由課堂回歸生活，感受自然與社會，成為積極地分享者和有創(chuàng)意的表達者。多元化的評價標準對各小組的匯報進行點評，最終頒發(fā)“校園導游上崗證”，為本單元學習之旅畫上了圓滿的句號。</p> <p class="ql-block"> 五節(jié)課例體現整個單元教學呈現循序漸進、螺旋上升的過程，整體教學有層次、有廣度，有高度，學生思維開闊，表達流暢而有創(chuàng)意，學生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和提升。</p> 專家高引領 逐夢開新篇 <p class="ql-block"> 下午，縣教育教學研究室小語教研員賀菊老師細致解讀了本單元整組教學的設計思路。她從“單元解讀、單元整體教學設計、單元作業(yè)、單元教學評價”四大板塊展開，向與會教師講述了本單元教學的行動軌跡，引領小語教師嘗試整合單元資源，進行單元統(tǒng)整教學。</p> <p class="ql-block"> 專家引領，撥云見日。縣南通實驗學校援疆專家趙雪美老師進行了精彩的點評，她肯定了此次大單元課例展示凸顯整體教學意識和核心素養(yǎng)意識，五位教師對單元整體教學實踐作出的努力，同時提醒老師們設計單元整體教學要瞻前顧后，有整體意識，以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，并從大單元教學的視角提出了優(yōu)化思路，為在場的老師答疑解惑，指明方向。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，縣南通實驗學校援疆專家陳鈺樞老師的《基于學習任務群的語文單元整體教學設計》專題講座給與會教師以高位引領。講座聚焦“單元整體教學的價值、單元整體教學的實踐、單元整體教學的設計”三個方面，引導教師們研讀課標，深入研讀文本。陳老師深入淺出地向與會教師們詮釋了單元整體教學的重要性和可操作性，消除了彌漫在老師們腦海中的眾多疑惑，給教師們深刻的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 縣教育局黨組成員、教育教學研究室主任顧瑞環(huán)為本次活動做總結，她鼓勵老師們要將大概念、大情景、大任務、大作業(yè)思想落實到課堂上，期望老師們既要堅守語文的本真和語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要敢于創(chuàng)新，不斷探索語文課堂教學的有效路徑，穩(wěn)妥扎實地推進課堂教學改革深入發(fā)展。她高屋建瓴地指出：在新課標背景下，要實現高效課堂，就要建立單元觀念，使教學的針對性、實效性更強。基于核心素養(yǎng)的大單元教學已然成為走向深度學習的必經之路。超越傳統(tǒng)的教學模式，走向一個以核心素養(yǎng)為指向，規(guī)劃以學生學習歷程為核心的大單元教學，是大勢所趨。</p> <p class="ql-block"> 櫛風沐雨志彌堅，關山初度路猶長。本次活動將引領杏鄉(xiāng)小語老師們在教學中積極踐行，聚焦課程核心素養(yǎng)，探索大單元教學。行走在路上，我們定會讓大單元教學成為學生深度學習的靈光！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">雨潤新綠，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">春已來，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有這么一群“大”語文人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在語文教學之路上不斷探索，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">相信在深耕細耘下，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">大單元教學之花，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">將深植于杏鄉(xiāng)這片沃土，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">迎春欣然綻放。</p> <p class="ql-block">文字編輯:張愛慧</p><p class="ql-block">美篇編輯:許雯雯</p><p class="ql-block">初 審:賀 菊</p><p class="ql-block">終 審:顧瑞環(huán)</p>