<p class="ql-block" style="text-align:center;">語言實(shí)踐課“搞”起來</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">山西運(yùn)城 王范小學(xué) 薛晶晶</p><p class="ql-block"> 最近正在閱讀《語文到底教什么》這本書，其中有一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的語言實(shí)踐能力，每節(jié)課必須要有學(xué)生的口頭表達(dá)或者書寫實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 期中考試結(jié)束了，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第五單元，第五單元的語文要素是：走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。第五單元的第一課是《宇宙的另一邊》，課后題是這樣的：1、課文中的“宇宙的另一邊”有哪些秘密？用自己的話說一說。2、想象一下：“宇宙的另一邊”還會(huì)有哪些秘密？和同學(xué)交流，看誰想得更奇妙。</p><p class="ql-block"> 我翻看著課文，在第1題的旁邊備注：熟悉課文，在這里呢！在第2題的旁邊備注：“語言實(shí)踐”在這里呢！</p><p class="ql-block"> 想象是非常主觀的行為，而且具有非常個(gè)性化的特點(diǎn)，三年級(jí)共讀書有童話、有寓言，孩子們天馬行空的想象完全不受約束。這樣的智力背景，成了孩子們想象的基石。講固然重要，可是比起學(xué)生“天馬行空”的想象力，就顯得沒有生命力了?！熬v多練“，要讓學(xué)生放開手腳，要給孩子們提供支架，要讓他們的想象力有章可循。</p><p class="ql-block"> 于是，我采用了“給予支架——同桌共練——抽簽分享”的形式來組織教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 詞語教學(xué)之后，讓孩子們分享了有新鮮感的語句，隨后就開始了“語言實(shí)踐”教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 第一個(gè)練習(xí)：俄羅斯套娃（嘗試用課文中的語言來進(jìn)行仿寫練習(xí)）</p><p class="ql-block"> 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。哪里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街道處有棟一樣的房子，房子里有個(gè)一樣的孩子。</p><p class="ql-block"> “套娃練習(xí)開始——”因?yàn)槭窍挛缭谏险n，我擔(dān)心孩子們會(huì)睡覺，所以就起了這個(gè)有趣的名字，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。當(dāng)我抽簽的時(shí)候，有的孩子甚至忍不住站了起來。</p><p class="ql-block"> 第二個(gè)練習(xí)：正反練習(xí)（讓孩子們打開思路，學(xué)著自己造房子）</p><p class="ql-block"> 在宇宙的這一邊，雪是冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？</p><p class="ql-block"> 我出示了表格，給予提示。在宇宙的這一邊：棉花長(zhǎng)在地里。小貓吃著小魚。我們按時(shí)上下課。那么在宇宙的另一邊是什么樣的呢？</p><p class="ql-block"> 孩子們又開始同桌練習(xí)了，他們滔滔不絕。到了抽簽環(huán)節(jié)，張?zhí)煸逻@樣說到：在宇宙的這一邊，小貓吃著小魚；在宇宙的另一邊，小魚吃著小貓。（孩子們哈哈大笑）</p><p class="ql-block"> “我地神呀，咸魚終于翻身了！”“孩子們?cè)傧胂肟?，如何能讓句子更加生?dòng)呢？”</p><p class="ql-block"> “老師，擴(kuò)句?！?lt;/p><p class="ql-block"> “好吧，來吧，哪里可以擴(kuò)充呢？”</p><p class="ql-block"> “人物的前面?！薄霸谑裁礃拥牡胤?。”“還有做著什么樣的事情?！焙⒆觽兤咦彀松嗟恼f著，思路就這樣打開，開啟語言練習(xí)的實(shí)踐模式。孩子們樂在其中，雖然是下午課，但是孩子們沒有一個(gè)不投入的。</p><p class="ql-block"> 自從讀了《語文到底教什么》這本書之后，我告訴自己，每節(jié)課最少10分鐘全體練習(xí)的時(shí)間，這節(jié)課，何止10分鐘。不知道這樣上課對(duì)不對(duì)？但是讓孩子們多說、我少說，這個(gè)肯定沒有問題。一邊讀一邊實(shí)踐，語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)要落到實(shí)處。</p><p class="ql-block"> 孩子們能說出有新鮮感的語句也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。熟讀課文，模仿運(yùn)用，嘗試讓孩子們打開語言倉庫，進(jìn)行話語的建構(gòu)。讓孩子們進(jìn)行“試誤練習(xí)”，讓“消極語言”轉(zhuǎn)化為“積極語言”。要為孩子們提供合宜的支架，支架在哪里，支架就在課文中，用好單元主題頁，用好課后題……要學(xué)會(huì)用課文“教語文”。</p>