深化學(xué)為中心，打造品質(zhì)課堂——記大港第十二小學(xué)竇夢楠老師“學(xué)為中心”課堂建設(shè)研討會(huì)現(xiàn)場展示課

??

為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)濱海新區(qū)課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”項(xiàng)目行動(dòng)，促進(jìn)濱海新區(qū)小學(xué)“學(xué)為中心”課堂建設(shè)的進(jìn)一步落實(shí)，推進(jìn)小學(xué)“雙導(dǎo)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式研究的深化，4月17日和18日，在大港第四小學(xué)召開“濱城論壇（第一季）”展示交流活動(dòng)，旨在充分展示圍繞新課標(biāo)、新理念的落實(shí)，以及“學(xué)為中心”課堂建設(shè)方面總結(jié)提煉出的典型經(jīng)驗(yàn)和研究成果，促進(jìn)課堂教學(xué)的深化發(fā)展。 4月18日，大港第十二小學(xué)竇夢楠老師作為天津市道德與法治學(xué)科青年骨干教師進(jìn)行了現(xiàn)場課堂展示，執(zhí)教課題為統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第十課《家人的愛》。 　　本堂課，竇夢楠老師以“尋找愛——感受愛——理解愛——回報(bào)愛”為線索，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能夠從身邊的小事中尋找到家人的愛，知道家人的愛無處不在，體會(huì)家人為自己的健康成長付出的辛勞，初步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對家人的愛。 “學(xué)為中心”課堂模式，正是以學(xué)生的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為中心。教學(xué)本課時(shí)，竇夢楠老師堅(jiān)持構(gòu)建生活化課堂，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中感受、在思考中提升。 課堂初始，竇夢楠老師設(shè)計(jì)了兒歌導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在欣賞兒歌的同時(shí)回想起與家人之間的溫情畫面，從而拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。 　　接著，竇夢楠老師出示了“愛的紀(jì)念冊”，將學(xué)生與家人之間愛的回憶以照片的形式進(jìn)行了展示，照片勾起了學(xué)生與家人之間的美好回憶，學(xué)生開始積極從生活中的小事中尋找家人的愛，進(jìn)而感受到了家人的愛是無處不在的。 為了讓學(xué)生體會(huì)到家人為了我們成長付出了辛勞，竇夢楠老師設(shè)計(jì)了“教孩子走路”這一體驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生模仿圖片中爸爸的姿勢也來體驗(yàn)一下教孩子走路，堅(jiān)持兩分鐘。通過體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們切實(shí)感受到了為了自己的健康長大，家人付出了數(shù)不清的辛勞。 　　愛是非常復(fù)雜的人類高級情感，具有一定的抽象性，為了幫助學(xué)生理解不同形式的愛，竇夢楠老師引入了貼合學(xué)生實(shí)際生活的繪本故事《肩頭上的愛》和音頻故事《爸爸媽媽不愛我了》，讓學(xué)生圍繞“為什么奶奶覺得疼明明所以才不給明明背書包”和“蘭蘭的爸爸媽媽是不愛她了嗎”兩個(gè)問題展開討論，學(xué)生們相互補(bǔ)充、糾正，思維得到了撬動(dòng)，對“愛”的理解也進(jìn)一步加深，明白了愛的味道不僅僅有甜一種滋味，尤其是經(jīng)過討論，孩子們還能例舉出來生活中其他“特別的愛”，明白了愛的形式是多種多樣的，對于不同形式的愛要學(xué)會(huì)理解。 　　讓學(xué)生初步樹立感恩家人的意識(shí)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對家人的愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，感恩不能停留在課堂的“說”上，更要延伸到生活中的“做”。竇夢楠老師設(shè)計(jì)了“貼心寶貝行動(dòng)計(jì)劃”這一課后作業(yè)，為學(xué)生發(fā)放了行動(dòng)計(jì)劃卡，讓學(xué)生將課堂上說的、想要為家人做的事真正落實(shí)在行動(dòng)上，同時(shí)要求會(huì)在下節(jié)課談踐行活動(dòng)中的感受。這樣一來，感恩家人不再只是嘴上說說，而是通過作業(yè)的形式與學(xué)生的生活進(jìn)行了聯(lián)系，使品德教育做到了落地生根。 　　本堂課，竇夢楠老師始終堅(jiān)持用學(xué)生活動(dòng)代替教師說教，讓原本抽象的知識(shí)形象生動(dòng)起來，通過體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)例討論、社會(huì)實(shí)踐凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、升華價(jià)值觀念、豐富多元情感。 　　觀摩結(jié)束后，聽課教師與大港第十二小學(xué)副校長張勇、濱海新區(qū)教師發(fā)展中心第二分中心教研員王立群老師對本堂課進(jìn)行了評課。 竇夢楠老師的本堂課不僅凝聚著其個(gè)人汗水，也是大港第十二小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的共同教研成果和十二小“雙學(xué)三思一導(dǎo)圖”教學(xué)模式的具體體現(xiàn)。在日常教學(xué)中，大港第十二小學(xué)積極推進(jìn)“賦能雙減，高效提質(zhì)”青竹高質(zhì)課堂工作，在優(yōu)化資源、深挖教材、細(xì)化模式的前提下，重點(diǎn)突出“學(xué)為中心”理念，將學(xué)生作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，凸顯核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂模式，從學(xué)生入手，以學(xué)生為根，調(diào)動(dòng)一切教育資源、教育方法和教育手段讓學(xué)生這一內(nèi)因發(fā)揮高效作用，達(dá)成高效目標(biāo)。 好行者無疆，好思者不止。在今后的辦學(xué)中，大港第十二小學(xué)會(huì)繼續(xù)深入推進(jìn)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)，全面提升教師課堂教學(xué)研究力、行動(dòng)力，讓教育呈現(xiàn)出一片五彩繽紛的景象。