<p class="ql-block"> 深耕細(xì)作實(shí)為先，篤行不怠方致遠(yuǎn)。為了進(jìn)一步落實(shí)新課改要求，夯實(shí)駕馭科學(xué)課堂的基礎(chǔ)，尋找自我提升的平臺(tái)，4月18日淄博市全體小學(xué)科學(xué)老師齊聚云端，參加山東省第99期齊魯科學(xué)大講堂活動(dòng)，共研共思。齊魯科學(xué)大講堂實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、跨時(shí)間、大范圍、多層面的交流。它帶給教師的不僅是理論概念和專(zhuān)業(yè)技能，貫穿于其中的共享、共進(jìn)、合作的教研文化也正在深刻地影響著科學(xué)教師們的教育教學(xué)觀(guān)念與生活工作方式。本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：三節(jié)精彩的課例展示；專(zhuān)家顏世萍老師對(duì)展示課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；山東省教科院盧主任對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。淄博市小學(xué)科學(xué)老師們?yōu)榱藞?jiān)守最初的教育夢(mèng)想，在市小學(xué)科學(xué)教研員的帶領(lǐng)下，借助齊魯科學(xué)大講堂這一平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)與蛻變！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">觀(guān)摩思維課堂</p> <p class="ql-block"> 趙芹老師在《動(dòng)物、植物與環(huán)境（二）》一課的課例展示中聚焦核心概念，教學(xué)思路清晰，首先通過(guò)有目的地觀(guān)看視頻，把學(xué)生帶入動(dòng)物日常的生活情景，以學(xué)生探究為主旋律，以小組為單位開(kāi)展交流活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生搜集資料、交流資料的方式完成“動(dòng)物的食性”和“動(dòng)物的巢穴”兩大主題活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考。</p><p class="ql-block"> 王家乾老師在《重要的食物鏈》一課中，以古代成語(yǔ)作為導(dǎo)入素材，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、猜成語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)生物的關(guān)注，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，找出生物之間的食物關(guān)系，順勢(shì)揭示食物網(wǎng)的概念，由食物鏈到食物網(wǎng)，再到生物界的進(jìn)階式教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 孫大利老師在執(zhí)教《動(dòng)物、植物與環(huán)境（三）》時(shí)，首先通過(guò)談話(huà)聚焦情境，首先引導(dǎo)學(xué)生思考植物可以幫助動(dòng)物提供食物和棲息地等之外，它們還存在著什么關(guān)系？從而聚焦到本課研究的問(wèn)題，接著通過(guò)三個(gè)進(jìn)階活動(dòng)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物能幫助植物傳粉，探究動(dòng)物幫助植物傳播種子及方式，了解動(dòng)物對(duì)植物生存的影響和作用，層層突破重難點(diǎn)，很好地達(dá)到了教學(xué)的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">共享名師評(píng)課</p> <p class="ql-block"> 山東省小學(xué)科學(xué)名師工作室首席教師、山東省小學(xué)科學(xué)兼職教研員顏世萍老師對(duì)本期分享的三節(jié)課例進(jìn)行了詳細(xì)的剖析解讀。針對(duì)每節(jié)課給出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓老師們對(duì)本次活動(dòng)中的課例有了更高層次的理解和定位，受益匪淺。點(diǎn)評(píng)最后顏老師老師提醒內(nèi)容的教學(xué)要完整，她倡導(dǎo)在課堂上要精心選擇觀(guān)察材料；問(wèn)題設(shè)計(jì)要細(xì)心、規(guī)范、明確，要便于提升學(xué)生的觀(guān)察能力、對(duì)比能力、思考能力、歸納總結(jié)能力；內(nèi)容呈現(xiàn)的方式要多樣化；教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，用科學(xué)的規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交流，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師在講臺(tái)上要有適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，不可過(guò)度拘謹(jǐn)；表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要豐富；教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該隨著講課的深入逐步揭示。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聆聽(tīng)專(zhuān)家指導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家、山東省科學(xué)研究院盧巍主任對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。盧主任指出截止到目前生命科學(xué)的大概念基本上就解決了，科學(xué)教師的邏輯要清晰，要找到環(huán)境中的各要素及各要素之間的關(guān)系，非生命因素及條件要素也要充分的考慮到。動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的影響有正面的也有負(fù)面的，一定要充分的考慮到，要把系統(tǒng)建構(gòu)起來(lái)，然后把系統(tǒng)中的各要素特別是重點(diǎn)因素與環(huán)境之間的相互依存、相互供給、相互影響的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生有統(tǒng)整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)做到眼中有學(xué)生，在了解學(xué)生前認(rèn)知的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生在課堂上發(fā)生的變化，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上聚焦問(wèn)題，發(fā)展思維力，形成科學(xué)探究精神，從而確保學(xué)生綜合能力得到充分發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 教無(wú)止境，研無(wú)止境。此次的教研活動(dòng)引發(fā)了老師們的思考并給大家?guī)?lái)別樣的收獲。每一期的齊魯科學(xué)大講堂都是老師們交流思考碰撞出的一束火花，也是老師們收獲的一次自我升華。淄博市全體小學(xué)科學(xué)教師將一如既往地秉持以教促研，以研促教的教研理念，充分利用每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地提高自身科學(xué)素養(yǎng)，做好學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">各區(qū)縣教師研修風(fēng)采</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">各區(qū)縣學(xué)習(xí)心得體會(huì)</p> <p class="ql-block">策劃：淄川區(qū)教育教學(xué)研究室 李剛</p><p class="ql-block">圖文：淄川區(qū)曜華小學(xué) 李龍霞 姜萍萍</p><p class="ql-block">審核：淄博市基礎(chǔ)教育研究院 羅濤 李曉童</p>