【學(xué)思篤行·邊趣特色課程活動】遇見·太陽——小一班班本課程故事分享（撰稿者：蘇克拉）

愛貓的克拉

緣起：小花圃里的自動流水裝置幼兒園的小花圃打造完畢，帶著小朋友們一起去參觀了一下。除了五顏六色的鮮花，自動流水裝置引起了小朋友們的注意。這個水從哪里來呢？大家紛紛猜測起來。 小蘋果：有可能是地底下的水。于原：有可能是天上落下來的雨水。洋洋：我覺得是水池里的水，是老師們放進(jìn)去的。森元：一定是水池地下有自來水管，這個水是自來水。梓楊：我猜是旁邊小學(xué)水池里的水流過來的。到底水從哪里來呢？我們慢慢來揭秘。 遇見一：探秘太陽能通過不同角度、不同位置的觀察，我們終于發(fā)現(xiàn)了自動流水裝置的秘密。它既不是地下水，也不是自來水，更不是旁邊小學(xué)流過來的，他就是小水槽里的水在不斷循環(huán)利用。水槽中有一個小水泵，不停地往上吸著水，水滴入竹筒中，一段時間后受重力影響，竹筒里的水又會倒入水槽，就這樣一直循環(huán)往復(fù)。那水泵為什么會工作呢？小朋友們順著一根黑色的電線，看到了一塊黑色的塑料板。有很多小朋友立刻認(rèn)出了它——太陽能電板。原來是太陽能發(fā)電呀！ “老師，太陽能電板為什么會有電呀！”“老師，這個電板能用手碰嗎？會有危險嗎？”“老師......”小朋友們自從發(fā)現(xiàn)這塊黑色的太陽能電板后，小腦袋里有著各種各樣的問題。看著小朋友們興趣和熱情如此高漲，一場遇見太陽之旅就此展開。 【教師的思考】在探秘太陽能之前，教師有過猶豫，小班幼兒研究太陽能是否合適，對于小朋友來說會不會過于困難。但是《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，我們最終選擇追隨幼兒的興趣開展太陽能探究活動。 （1）太陽能電板太陽能板是怎么工作的呢？幼兒通過在家中收集的資料和老師一起觀看動態(tài)視頻，小朋友們發(fā)現(xiàn)：原來太陽能板可以儲存大量的太陽能。太陽能板越大吸收的能量就越多。通過實(shí)踐小朋友們知道了太陽能板需要一定的角度和位置，太陽能就能更好地進(jìn)行吸收了。即使在下雨天也沒關(guān)系，太陽能板能用剩下的能量，繼續(xù)為我們服務(wù)。 （2）太陽能自然角今年班級的自然角恰逢在室外，那便按照孩子們的心意，打造一個太陽能自然角吧！靈動的太陽能噴泉、小巧的太陽能自動澆花器、可愛的太陽能風(fēng)車、太陽能旋轉(zhuǎn)木馬，每一樣都吸引著孩子們的目光，班級的自然角成了孩子們最流連忘返的地方。 【教師的思考】環(huán)境是無聲的教育傳遞者，班級自然角是幼兒親近大自然的的窗口，利用班級自然角為載體讓幼兒進(jìn)行太陽能的探究，能夠有效地積累幼兒直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。 （3）太陽能的運(yùn)用我們生活中還有什么也是用到太陽能板的呢？伴隨著探索的深入，孩子又提出了新的疑問！在爸爸媽媽的幫助下，小朋友們興奮地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。 “我發(fā)現(xiàn)自行車上有太陽能板！”“我看到玩具上也有太陽能板?！?lt;/p>“我和媽媽去查了查，有的熱水器就需要使用到太陽能！”“有的公交車頂上，也有太陽能板的！”“太陽能手表也有哦！” 通過新的討論，小朋友們不禁“哇”出聲來，原來太陽能的使用無處不在，給我們的生活提供了許多便利，孩子們不禁遐想，如果什么都能使用太陽能那該多好，電池這樣的有害垃圾就能慢慢消失了，環(huán)保的理念在孩子的心里慢慢滋長！ （4）太陽能親子手工作品太陽能如此神奇，小朋友們非常喜歡。那么趁著假期和爸爸媽媽一起制作一個太陽能小手工吧，設(shè)計(jì)制作一個屬于自己的太陽能作品。幾天后，交上來的太陽能親子作品讓我們大為贊嘆。我們看到了太陽能賽車、太陽能衛(wèi)星、太陽能水風(fēng)車、太陽能房屋·····就這樣，一場太陽能親子作品展出現(xiàn)在了幼兒園的操場上，好的作品值得被更多地人看見。 遇見二：太陽與影子（1）神奇的影子在散步的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)有太陽之處，都會有影子的出現(xiàn)，于是我們一起做了一次實(shí)驗(yàn)，同一個地點(diǎn)、同一個動作，我們早上、中午、下午都進(jìn)行了觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)每個時間段的影子也會發(fā)生不同的變化，孩子們拿起粉筆，將自己的變化畫了下來。上午的太陽把我們的影子照的長長的。中午了，你們看，我們的影子變特別短了，位置也有了變化。原來上午和中午太陽的位置不一樣，所以影子也不一樣。 （2）影子游戲看到了每個人身后各種各樣的影子，小朋友們開心不已，一場踩影子游戲就這樣展開了。迎著風(fēng)在陽光下歡快的奔跑，這就是快樂的童年。 遇見三：太陽與我們太陽除了能夠轉(zhuǎn)換成太陽能，在日常生活中還能夠幫助我們長高、幫助植物生長、形成降雨、帶來光照和熱量，可以說我們的生活離不開太陽。可是很快夏天到了，小朋友們紛紛開始害怕太陽，太陽實(shí)在是太熱了，怎么樣在夏季中保護(hù)我們自己呢？這又引起了孩子新的一輪交流：球球：我出門會涂防曬霜。喜寶：可以帶太陽帽，可以撐傘。思源：太陽大的時候，我們盡量往有樹蔭的地方走，不容易曬傷。在交流的過程中，小朋友梳理出了很多保護(hù)自己的好辦法，這個夏季我們用行動來保護(hù)自己吧！ 遇見四：太陽與藝術(shù)太陽在我們的生活中，我們常常能遇見它，但是太陽在藝術(shù)家的筆觸下是怎么樣的呢？孩子共同欣賞了與太陽相關(guān)的藝術(shù)作品，在作品中有的夢幻，有的夸張，有的有趣，原來太陽給與每個人的感受都是各有不同的！ 結(jié)語：班本化的故事雖然接近尾聲，但是我們還是會繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中，能積極的去探索，好問好學(xué)，養(yǎng)成良好的求知欲望，從收集簡單的信息開始，學(xué)會主動地去尋找問題的答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒能在快樂的學(xué)習(xí)中，習(xí)得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)！