<p class="ql-block ql-indent-1">草木蔓發(fā)，春色滿目，在這春意滿滿的四月天，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)又走進(jìn)另一個(gè)里程碑，一路走來(lái)，蓮池區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)老師們且行且收獲。為了扎實(shí)推進(jìn)、有效落實(shí)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，找準(zhǔn)站位，真正實(shí)現(xiàn)教師掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材， 2023年4日7日下午，蓮池區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們齊聚永華南路小學(xué)，再次拉開(kāi)了三年級(jí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)交流研討的序幕。參加本次活動(dòng)的有蓮池區(qū)教師發(fā)展中心教研員田艷紅老師、大單元教學(xué)備課組組，以及蓮池區(qū)的小數(shù)同仁們。本次交流研討由永華南路小學(xué)宋真真主任主持。</p> 課例分享 <p class="ql-block ql-indent-1">承擔(dān)此次課堂實(shí)踐任務(wù)的是來(lái)自于保師附校東湖分校的楊朔老師和來(lái)自于厚福盈小學(xué)郭丹丹老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">保師附校東湖分校的楊朔老師帶來(lái)的是《認(rèn)識(shí)面積》這一節(jié)課主要是幫助學(xué)生初步建立面積的概念、會(huì)比較兩個(gè)物體或圖形的面積大小。楊老師從迎春大掃除視頻中導(dǎo)入，讓學(xué)生在大量的情境與活動(dòng)中感悟和理解身邊的面，通過(guò)“找一找”“摸一摸”“比一比”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺””等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷確定面積單位的過(guò)程，讓學(xué)生明白統(tǒng)一面積單位的必要性，整節(jié)課楊老師充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系確定長(zhǎng)度單位的過(guò)程，用線量線，過(guò)渡到今天的用面量面，從一維空間過(guò)渡到二維空間，在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，充實(shí)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)了新課標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課《面積單位和進(jìn)率》由厚福盈小學(xué)郭丹丹老師執(zhí)教。課堂伊始，郭老師通過(guò)回顧舊知，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組合作的方式，聚焦本節(jié)課的核心任務(wù)，利用“度量尺”帶領(lǐng)學(xué)生們深入探究、動(dòng)手實(shí)踐，在發(fā)生、遷移與重構(gòu)中，體味知識(shí)生長(zhǎng)，從而構(gòu)建三個(gè)常用的面積單位之間的關(guān)聯(lián)，促成深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。本節(jié)課借度量之力，促量感發(fā)生。教師立足單元整體視角，關(guān)注學(xué)生前置經(jīng)驗(yàn)及后續(xù)發(fā)展，突出知識(shí)體系的完整性，遴選豐富有效的度量活動(dòng)，抓住度量本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生量感，符合新課標(biāo)理念與要求。單元整體教學(xué)要做到突破教材，有效整合；注重關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)；運(yùn)用測(cè)量，感悟本質(zhì)；注重應(yīng)用，發(fā)展素養(yǎng)。本節(jié)課給我們進(jìn)行了完美的詮釋。</p> 團(tuán)隊(duì)匯報(bào) <p class="ql-block ql-indent-1">紅星路小學(xué)的孫亮老師和冀英小學(xué)的張叢寧主任，以度量這一核心概念為依托，先后從課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教材橫向與縱向梳理、單元教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)重組與分析、量規(guī)對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)與指導(dǎo)、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)與大單元視野下的后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)緯度進(jìn)行了詳盡的匯報(bào)，引發(fā)了與會(huì)老師的思考與共鳴。</p> 聽(tīng)課記錄 互動(dòng)研討 <p class="ql-block ql-indent-1">以講促學(xué)共成長(zhǎng)，以評(píng)促教同進(jìn)步。第三個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，在場(chǎng)老師分別對(duì)兩位老師在大單元整體教學(xué)的研讀與課堂設(shè)計(jì)上給予了肯定，教與研應(yīng)互為依托、互相促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蓮池區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員田艷紅老師對(duì)本次研討活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出老師們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從課程素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)方面不斷精進(jìn)，尤其要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)水平，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的認(rèn)知平臺(tái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教而不研則淺 ，研而不教則空，教研之路，永無(wú)止境。本次的“聚焦大單元，共享豐碩果”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分享研討活動(dòng)的進(jìn)行，讓參會(huì)的每一位教師都有著自己的收獲與思考，這將為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作積蓄前行的力量。我們堅(jiān)信路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：萬(wàn)一凡 劉世貴</p>