行而有思篤行致遠(yuǎn)—記臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園南京研學(xué)之旅

臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園

為提高幼兒園教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)管理能力，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。4月14日，臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園組織園長(zhǎng)及骨干教師共計(jì)21人赴南京市名園進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。 ??第一站：南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園 南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園，位于建鄴區(qū)的恒山路上，創(chuàng)建于2015年8月，2017年1月獨(dú)立辦園。2019年11月創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。幼兒園占地面積約10355㎡，設(shè)有閱覽室、建構(gòu)室、生活室、陶藝室以及占地600㎡的兒童藝術(shù)館與占地800㎡的樓頂種植園地。目前幼兒園小中大班每個(gè)年級(jí)各7個(gè)班級(jí)，班級(jí)人數(shù)在30-35人左右。有3棟主體樓區(qū)，通過(guò)連廊相連。它的另一個(gè)名字是南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第二幼兒園。幼兒園隔壁是所小學(xué)，四周被居民區(qū)環(huán)繞，恒山路是一條雙向單車(chē)道的小馬路，鮮有車(chē)輛，環(huán)境安靜。 陶行知先生在南京創(chuàng)辦了曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范，也就是今天的南京曉莊學(xué)院，創(chuàng)立了屬于中國(guó)的新式教育。南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園（南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第二幼兒園），一直致力于將陶行知教育思想運(yùn)用到幼兒園文化建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)及教科研過(guò)程中。近年來(lái)，在江蘇省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、市教育局和南京曉莊學(xué)院的關(guān)心指導(dǎo)下，南京市機(jī)關(guān)事務(wù)管理局所屬機(jī)關(guān)二幼立足園本實(shí)際，踐行陶行知教育思想，樹(shù)立了“循真潤(rùn)美”教育理念，建立了“禾美”幼教品牌，形成了鮮明的辦園特色。 ??參觀幼兒園 室外環(huán)境 室外有幼兒園必備的操場(chǎng)和戶(hù)外器械，除了游樂(lè)設(shè)施，也可供攀爬探險(xiǎn)等器械。 園林式校園，綠化和景色都很出眾。充分利用樓體之間的區(qū)域開(kāi)展室外區(qū)域活動(dòng)，參觀當(dāng)天也是部分班級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放日。 隨處可見(jiàn)的充滿(mǎn)兒童生活的細(xì)節(jié) 室外陶藝室里，專(zhuān)職教師在忙碌著。 幼兒園研學(xué)社，露天天臺(tái)，恬靜優(yōu)雅。 在三層教學(xué)樓頂上，足足800平米的鋤禾園，種植有各類(lèi)蔬菜水果鮮花等植物，還有種植操作臺(tái)、水培區(qū)、休閑區(qū)、種植教學(xué)區(qū)等，非常專(zhuān)業(yè)小農(nóng)場(chǎng)的樣子。中班大班每個(gè)班級(jí)都有包干責(zé)任田，種植不同農(nóng)產(chǎn)品。 室內(nèi)環(huán)境 幼兒繪制的路線圖 1、不同主題的公共區(qū)域走廊文化 幼兒繪制的樓層導(dǎo)引圖 2、節(jié)氣樓梯文化 3、特色活動(dòng)處室 ??科技館 ??兔兔街 ??美術(shù)室 ??生活烘焙室 4、教室基本布局及環(huán)境 教師辦公休息區(qū) 教室走廊的特色區(qū)域活動(dòng) ??聆聽(tīng)園長(zhǎng)報(bào)告 園本課程 年級(jí)組長(zhǎng)顧悅老師分享主題活動(dòng)案例《我是非遺小傳人》 年級(jí)組長(zhǎng)王千璽老師分享項(xiàng)目活動(dòng)案例《香櫞樹(shù)枝斷掉了》 南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書(shū)記、副園長(zhǎng)石劍波以《基于陶行知教育理論的禾美生活課程建構(gòu)》為題，從課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面逐一向大家介紹幼兒園課程的探索與實(shí)踐。 幼兒園以“循真潤(rùn)美”為辦園核心理念，以“因人而施，以趣至美”為教育目標(biāo)。傳承和發(fā)揚(yáng)陶行知教育思想，形成“如禾生長(zhǎng)，尚美知行”的“禾美生活”課程內(nèi)涵。 參觀感受：園本資源是幼兒園課程開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，幼兒的一日生活里蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。教師要緊緊抓住幼兒在探究過(guò)程中的興趣點(diǎn)，充分挖掘園本資源中的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究行動(dòng)，將園本資源轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗(yàn)。如在“香櫞樹(shù)枝斷了”的報(bào)告中樹(shù)枝的斷落本是一個(gè)意外，也是幼兒身邊存在的自然現(xiàn)象。教師及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)和支持幼兒主動(dòng)探究，在觀察和實(shí)踐中建構(gòu)自己的理解和認(rèn)知，在不斷思考、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了幼兒不怕困難、敢于嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。與此同時(shí)，在親近自然的過(guò)程中，激發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，萌發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)和保護(hù)之情。同時(shí)，陶行知先生的生活教育思想也深深的浸潤(rùn)在幼兒園的每個(gè)角落。走進(jìn)名園，感悟名園文化、探尋名園課程、領(lǐng)略名園風(fēng)采，此行受益匪淺，反思自己在課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中仍存在很多不足需要深耕細(xì)作。也在思考我們的課程資源有哪些？如何利用？ ??第二站：南京市第三幼兒園（大公館部） 南京市第三幼兒園始建于1946年，當(dāng)時(shí)為宋美齡女士委托國(guó)民黨社會(huì)總部開(kāi)辦的“兒童福利站”，1948年建成招生。1949年由政府接管主辦，改名為“南京市民主婦聯(lián)托兒所”。1956年正式命名為“南京市第三幼兒園”至今，是一所隸屬于鼓樓區(qū)教育局的江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。 大公館園部4500平方米，園舍面積4000.71平方米，設(shè)有小、中、大共12個(gè)班級(jí)，收托3—6歲幼兒約500余名。 聆聽(tīng)園長(zhǎng)報(bào)告 幼兒園秉行“以美育人，寓教于諧”的園本教育理念，唐松梅園長(zhǎng)先回顧了尋“美”歷程，向參觀教師介紹了幼兒園從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始至今的美育研究之路。她從研究的不同時(shí)期，教師所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題、觀念轉(zhuǎn)變、研究收獲等方面，全面介紹、深度剖析美育研究歷程。積極從事幼兒美育（包括生態(tài)式美育園本課程、美術(shù)欣賞與創(chuàng)作、幼兒園美術(shù)自主游戲）及早期閱讀等方面的教育科研，在促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步形成了幼兒園的美育特色。 幼兒手繪畢業(yè)照 主樓特色美育，各有主題。 在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了園所的環(huán)境，幼兒園的整體環(huán)境都巧妙合理地利用了大自然的景物，將幼兒活動(dòng)的器材、玩具與大自然進(jìn)行融合，真正做到讓幼兒教育回歸大自然。這樣的環(huán)境不僅僅給幼兒營(yíng)造了輕松、愉悅和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，具有教育價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了本所幼兒園的辦園理念與創(chuàng)意風(fēng)格，十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與借鑒。 六朝文化的探索 六朝萌俑 瓦當(dāng) 兒童繪畫(huà)的安全提示 美術(shù)用品 衣服的放置 教室基本環(huán)境 美術(shù)室概況 美術(shù)室一角 教室內(nèi)教師辦公區(qū)域 二層休息室 門(mén)廳文化 參觀感受：?南京市第三幼兒園園所面積不大，但是合理地利用了室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、多樣的活動(dòng)空間。綠化環(huán)境占比很高，既有高大的喬木也有低矮的灌木，特別是戶(hù)外灌木迷宮令我印象深刻。挑高的樓層設(shè)計(jì)，孩子們有了獨(dú)立的二層休息室。從唐園長(zhǎng)的講座中，聽(tīng)到課程一直是她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索，發(fā)現(xiàn)與反思，并且也取得了顯著的成績(jī)。大廳展示區(qū)琳瑯滿(mǎn)目的幼兒繪畫(huà)作品，及園本課程梳理尤其是走進(jìn)六朝文化，將美育教育展現(xiàn)的淋漓精致。 最美人間四月天，因?yàn)榻逃瑴嘏嘤?。本次跨地域的相遇是一次知識(shí)共享、經(jīng)驗(yàn)共促的平臺(tái)，在參觀學(xué)習(xí)中感受到了地區(qū)與地區(qū)之間課程理念與課程架構(gòu)的相互碰撞和融合。通過(guò)此次外出參觀名園也為我今后教育工作注入了更大的動(dòng)力，正如陶行知先生所說(shuō)“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法…在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生，做是學(xué)的中心，也就是教的中心。”教育實(shí)踐中我將繼續(xù)努力探索適宜的園本課程，因地制宜地選擇活動(dòng)內(nèi)容，基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視角進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合《3—6歲兒童發(fā)展指南》將活動(dòng)目標(biāo)對(duì)接主題核心經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展兒童適宜性的教育活動(dòng)。 明確幾個(gè)概念：1、單元主題活動(dòng)單元主題活動(dòng)就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。它的特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)“中心”（可以是一個(gè)問(wèn)題，也可以是一個(gè)事件)有機(jī)連接起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。2、項(xiàng)目活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)，指的是這樣一種課程組織形式兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的“課題”（主題或題目）或認(rèn)識(shí)中的問(wèn)題（論題）進(jìn)行深入研究，在合作研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解意義，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)十分相像：都強(qiáng)調(diào)兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)；都主張課程要生活化，要以完整的學(xué)習(xí)促進(jìn)整體的發(fā)展；課程都是圍繞著一個(gè)“中心”即主題而展開(kāi)。二者最根本的區(qū)別在于貫徹“課程以?xún)和癁橹行摹閮和膶W(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)”思想的徹底性上。1??項(xiàng)自活動(dòng)強(qiáng)調(diào)課程的“動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”、“隨機(jī)生成”，而單元主題活動(dòng)則是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的。2??由于項(xiàng)目活動(dòng)不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，因此設(shè)計(jì)與實(shí)施之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，而單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施則是界限分明的。另還有學(xué)科領(lǐng)域的活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家園活動(dòng)…… 趙洪妹臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園2023年4月17日