<p class="ql-block">高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。為了促進(jìn)語文教師的專業(yè)化成長、加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)語文教師素質(zhì)和語文課堂教學(xué)效率提升，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)市教研室安排，4月17日，豐城市第一片區(qū)九所小學(xué)聯(lián)片教研在高新區(qū)小學(xué)召開。此次活動(dòng)分為聽課觀摩、教師評(píng)課、微型講座三個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">作為此次教研活動(dòng)的主辦方，鄧蘭英校長高度重視學(xué)校的教育教研活動(dòng)，并引領(lǐng)老師們積極參與教研活動(dòng)。</p> 聽課觀摩 <p class="ql-block">兩位老師對(duì)三年級(jí)課文《火燒云》進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的展示。本單元課文都是以寫景為主。描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象。本篇課文主要描繪了夕陽西下時(shí)，火燒云的顏色、形狀的變化。品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火燒云這一自然景觀。</p> <p class="ql-block">第一堂課由我校萬佳欣老師帶領(lǐng)著孩子們一起領(lǐng)略大自然火燒云的美，她課件制作精美，教態(tài)自然大方。通過談話導(dǎo)入，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍。她聲音甜美，整堂課風(fēng)格溫婉，語言清新自然，并且注重課外拓展延伸。她還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比寫法，體會(huì)文章句子的美。循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生一步一步感悟火燒云的美。抓住火燒云變化“多”，領(lǐng)略色彩美。既加深了學(xué)生體會(huì)火燒云的顏色美，又豐富了學(xué)生的語言，并利用學(xué)習(xí)單的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，學(xué)以致用，<span style="font-size: 18px;">課堂中，學(xué)生積極性高漲</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二堂課是由實(shí)驗(yàn)小學(xué)涂小云老師帶來的，她通過對(duì)火燒云顏色詞的品悟、感受，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了美麗的火燒云，再到火燒云的形狀變化，一環(huán)扣一環(huán)銜接自然，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中學(xué)生積累了語文知識(shí)授課環(huán)環(huán)緊扣。接著按照火燒云上來了、變化著、下去了逐層深入，并且引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)課文做出變化動(dòng)作，深度剖析課文，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。</p> <p class="ql-block">兩位老師在整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師。鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。</p><p class="ql-block">接下來，老師們就自己的教學(xué)思路、課后反思進(jìn)行分享。</p> 教師評(píng)課 <p class="ql-block">精彩的課當(dāng)然離不開各位老師們的一次次點(diǎn)評(píng)，晚上，全體語文老師參與評(píng)課，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，給授課教師提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block">老師們都感到受益匪淺，并對(duì)照個(gè)人教學(xué)實(shí)際去發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提升教師個(gè)人的教學(xué)水平與教學(xué)能力，有效開展課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏、實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。</p> <p class="ql-block">接著，來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付彬校長做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，首先肯定了我們的教研活動(dòng)高質(zhì)量、高水平，指出教研活動(dòng)有課例示范，有單元備課的引領(lǐng)。然后對(duì)老師們的課，從情境創(chuàng)設(shè)，方法指導(dǎo)，方法與任務(wù)的結(jié)合及驅(qū)動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各位老師的設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，立足核心素養(yǎng)，落實(shí)了新課標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> 微型講座 <p class="ql-block">隨后付彬校長以“搭建教學(xué)支架，落實(shí)語文要素”為主題進(jìn)行了一個(gè)微講座。她的講座讓老師們醍醐灌頂，引領(lǐng)老師們按照知識(shí)與實(shí)踐的合理關(guān)系組織語文課，打破語文教學(xué)不科學(xué)、無定序、目標(biāo)不明的雜亂無章的狀態(tài)，使語文課有章法，并且將語文訓(xùn)練的基本要素，包括必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分成若干個(gè)知識(shí)或訓(xùn)練的“點(diǎn)”。</p><p class="ql-block">總之，巧用學(xué)習(xí)支架，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基于學(xué)情、目標(biāo)，讓語文學(xué)習(xí)變得更為輕松，通過學(xué)習(xí)支架的延伸運(yùn)用，能讓學(xué)生的知識(shí)在應(yīng)用中活化，深化為自己的知識(shí)。</p> <p class="ql-block">最后，鄧蘭英校長對(duì)今日的“同課異構(gòu)”活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也表達(dá)了她對(duì)教師們的期望，鄧校長指出，作為新教師在站穩(wěn)講臺(tái)的同時(shí)也應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)做出規(guī)劃，把握每一次機(jī)會(huì)，在機(jī)會(huì)中不斷地歷練自己，相信未來，每位老師都能綻放屬于自己的光彩。</p> <p class="ql-block">“研”來成長，“研”出芬芳，高新區(qū)小學(xué)教師們殷切期盼各位教研員和老師們的再次蒞臨指導(dǎo)！連片教研正當(dāng)時(shí)，多方聯(lián)動(dòng)齊碰撞。傾情指導(dǎo)促成長，“研”路之花競開放！相信在各校的指導(dǎo)和老師們的努力之下，高新區(qū)小學(xué)的聯(lián)片主題教研活動(dòng)一定會(huì)開出累累碩果！</p>