人間最美四月天，不負(fù)春光與“語”行

向陽花開

草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子。擷一縷芳華，赴一場(chǎng)盛宴。這個(gè)春日，“語”你相遇。? 　　4月14日一4月17日，南昌市豫章小學(xué)教育集團(tuán)一行八名語文老師，來到蘇州參加“兒童閱讀進(jìn)校園”一一任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。 　　走進(jìn)蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)舜湖校區(qū)，學(xué)校很大，但每個(gè)角落都十分整潔，如果要為這個(gè)學(xué)校的第一印象找一個(gè)形容詞，那一定是“現(xiàn)代而陽光”?！艾F(xiàn)代”是因?yàn)樾@文化的設(shè)計(jì)風(fēng)格時(shí)尚大氣；“陽光”并不來自頭頂燦爛的太陽，而是孩子們臉上閃著光芒的笑容。盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一目標(biāo)，確立三個(gè)核心素養(yǎng)：“健、真、慧”。健，指身心健康，這是每個(gè)孩子成長的根本所在，包含身體健康和心理健康。真，為人要真，這是做人的根本；不斷探求真知，這是求學(xué)的根本。慧即聰慧，讓孩子越學(xué)越聰明，這也是盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧教育最直白的表達(dá)。 　　4月14日上午，在簡(jiǎn)短的開幕式過后，人民教育出版社編審、統(tǒng)編語文教科書主編之一，原全國小語會(huì)理事長崔巒老師進(jìn)行了《語文學(xué)習(xí)任務(wù)群研究》的主題講座，為蘇州學(xué)習(xí)之旅拉開序幕。崔老師的講座為我們了解新課標(biāo)，研究學(xué)習(xí)任務(wù)群指明了方向。 語言文字積累與梳理主題案例觀摩 　　“學(xué)語文，不是教課文，而是用課文來教語文?！?lt;/p> 4月14日上午，浙江省特級(jí)教師曹愛衛(wèi)老師為我們帶來一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字課例《動(dòng)物兒歌》。曹老師圍繞“動(dòng)物名片”這個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置不同但有內(nèi)在聯(lián)系的四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，用貼近生活的任務(wù)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，組合模塊式教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建支架，落實(shí)語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生啟智增慧。 　　吳江區(qū)語文學(xué)科帶頭人黃妹芳老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)課例《趙州橋》。黃老師以四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手開展教學(xué)，以資料卡的形式提取趙州橋的基本信息，通過觀察不同的橋的圖片感受趙州橋的外觀特點(diǎn)，再議一議趙州橋?yàn)槭裁茨芮瓴坏垢惺艿节w州橋設(shè)計(jì)的堅(jiān)固，最后拓展介紹家鄉(xiāng)的橋引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 　　4月14日下午，最令人期待的是特級(jí)教師薛法根老師為我們帶來的五年級(jí)下冊(cè)課例《牧場(chǎng)之國》，薛老師以風(fēng)趣幽默的語言、巧妙的設(shè)計(jì)思路深深地吸引著我們。通過分享荷蘭動(dòng)物的照片，引導(dǎo)學(xué)生以“散文家的眼睛”觀察這些牲畜的特點(diǎn)；通過讓學(xué)生對(duì)比以不同寫法來描寫荷蘭牧場(chǎng)的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“散文家的寫法”；通過讓學(xué)生尋找作者的情趣在哪里，引導(dǎo)學(xué)生以“散文家的思維”使用“移情”的方法表達(dá)情感。 實(shí)用性閱讀與交流主題案例觀摩 　　吳江區(qū)教學(xué)能手王潔婧老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)課例《動(dòng)物王國開大會(huì)》，從對(duì)比通知入手，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究掌握怎樣將通知講清楚，并從通知中提取關(guān)鍵信息。整堂課以語言運(yùn)用能力目標(biāo)為導(dǎo)向，生動(dòng)而又扎實(shí)。 　　江蘇省特級(jí)教師胡修喜老師為我們帶來了三年級(jí)下冊(cè)課例《蜜蜂》。胡老師設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：我是小小記錄員、我是小小代言人、我是小小發(fā)言人。創(chuàng)設(shè)了法布爾實(shí)驗(yàn)室新聞發(fā)布會(huì)這一真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流、提問、質(zhì)疑，在充分的語言實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力。 　　江蘇省特級(jí)教師沈玉芬老師則通過執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)課例《為人民服務(wù)》，帶領(lǐng)同學(xué)們層層深入，逐步落實(shí)學(xué)習(xí)演講這一實(shí)用性交流目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生從知識(shí)習(xí)得到遷移運(yùn)用的過程，給予學(xué)生理解和體驗(yàn)的過程。 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)主題課例觀摩 　　4月15日上午，蘇州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人田小秋老師執(zhí)教《慢性子裁縫和急性子顧客》，整個(gè)設(shè)計(jì)非常巧妙，通過說故事、讀故事、演故事環(huán)環(huán)相扣，把“慢性子裁縫”和“急性子顧客”的人物特點(diǎn)上得很扎實(shí)，遞進(jìn)式提升學(xué)生的素養(yǎng)。 　　江蘇省特級(jí)教師王曉奕老師教學(xué)風(fēng)格鮮明，語言簡(jiǎn)潔、流暢，具有親和力和感染力。在執(zhí)教《方帽子店》一課時(shí)，王老師從故事的主題“改變”開始，采用對(duì)比的方法，多種方式的朗讀理清課文內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的感受故事人物的情緒、神態(tài)、動(dòng)作和喜好。通過問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)的過程中掌握復(fù)述課文的方法。王老師在沒有多媒體課件的情況下，呈現(xiàn)了一節(jié)學(xué)生為本的最真實(shí)的課堂。 　　江蘇省特級(jí)教師徐國榮老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《漏》。在課堂上，徐老師化身一位萌態(tài)可掬的大頑童帶領(lǐng)孩子們玩字、玩詞、玩句、玩文，“玩”轉(zhuǎn)課堂。孩子們學(xué)的輕松，想玩！在合作游戲中水到渠成的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能玩！師生思緒蹦噠，精彩有趣，會(huì)玩！貫穿始末的引導(dǎo)孩子們了解窮人的生活，理解“驢”對(duì)于窮人的重要性，升華老虎、賊的反面性讓孩子們樹立正確的三觀。敢玩！ 思辨性閱讀與表達(dá)主題案例觀摩 　　4月15日下午，蘇州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人孫建兵老師在執(zhí)教《自相矛盾》中，學(xué)到了發(fā)現(xiàn)矛盾現(xiàn)象背后的思維結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生辯證看待問題的能力，讓我們看到了一節(jié)碰撞思維火花的課堂。 　　蘇州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人金蘇華老師為我們帶來的課例是《田忌賽馬》，以一個(gè)核心問題“誰是真正贏家”展開教學(xué)。首先，引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，了解故事中的人物，關(guān)系和事件。其次，指導(dǎo)學(xué)生朗讀田忌和孫臏的對(duì)話。再次，帶領(lǐng)學(xué)生演練賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，逐步推理分析獲勝的原因。學(xué)生在一次次分析中，辯證思考能力得到逐步鍛煉和提升。 　　聽大師上課，是一種享受，是一種學(xué)習(xí)，更是一種成長，薛法根老師再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈的課堂。整堂課薛老師圍繞小說的情節(jié)抓住一個(gè)個(gè)關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不僅讓學(xué)生了解了小說內(nèi)容和寫法，也結(jié)合小說中的人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，真正實(shí)現(xiàn)了語文要素和人文要素的統(tǒng)一，值得我們反復(fù)觀摩、深入思考。 整本書閱讀及跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題課例 4月16日上午，江蘇省特級(jí)教師張學(xué)青老師所教的四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》，以自我介紹為切入，拉近師生距離的同時(shí)引出寶葫蘆的主人公王葆，想象王葆怎么得到寶葫蘆，怎么使喚寶葫蘆？以及作業(yè)創(chuàng)編故事，都激發(fā)了學(xué)生閱讀與想象的興趣。 　　北京市特級(jí)教師王文麗老師帶來的課例是四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》，用給段落起小標(biāo)題的方法為學(xué)生搭起學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、辨析用詞、習(xí)得方法。從“交流平臺(tái)”中的方法提示用把標(biāo)題串聯(lián)在一起的方法概括全文。 　　江蘇省教學(xué)名師周菊芳老師執(zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)《難忘小學(xué)生活》，精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)——畢業(yè)合影我設(shè)計(jì)，合影文案我來寫，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，在真實(shí)情境下讓學(xué)生學(xué)語文，用語文。 聽課筆記 　　在四天的觀課學(xué)習(xí)中，老師們聚精會(huì)神地聽講，一絲不茍地做筆記。一路成長，一路修行，我們終將會(huì)摘得顆顆閃亮的星星，照亮課堂教學(xué)前行的路。 獨(dú)特的校園文化 　　本次學(xué)習(xí)之旅的最后一站是參觀程開甲小學(xué)。程開甲小學(xué)是以“兩彈一星”元?jiǎng)住⑷嗣窨茖W(xué)家程開甲院士的名字命名的學(xué)校?！皭蹏?、奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新”是程開甲院士對(duì)自己一生奮斗的總結(jié)，被人們稱之為“開甲精神”。程開甲小學(xué)秉承“開甲精神”，以程開甲院士“干驚天動(dòng)地事、做隱姓埋名人”的感人故事為榜樣，從一個(gè)人傳承一群人，從一群人傳承一代人，從一代人傳承代代人，通過少年科學(xué)院、少年文學(xué)院、少年藝術(shù)院、少年體育院四個(gè)平臺(tái)塑造像種子一樣獨(dú)立自主、像軍人一樣忠誠擔(dān)當(dāng)以及像科學(xué)家一樣創(chuàng)新拼搏的有家國情懷和報(bào)國本領(lǐng)的時(shí)代新人。 　　一場(chǎng)遇見，一片驚嘆！一堂堂課，一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告，都是一次次思想的盛宴。三天來的學(xué)習(xí)，耳畔一直回蕩著大師們或低沉悠揚(yáng)、或幽默睿智、或激情澎湃的話音。這些名師展現(xiàn)的不僅是瀟灑自如的教態(tài)、匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，更為我們?cè)忈屃巳蝿?wù)群視域下語文教學(xué)的真諦。相信經(jīng)過此次文化與心靈的洗禮，每位老師定會(huì)將自己所學(xué)、所思、所獲內(nèi)化提升，在小語教學(xué)之路上砥礪前行！