<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">數(shù)學(xué)之美，美不勝收，唯放眼觀之；</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">數(shù)學(xué)之妙，妙不可言，唯與其交融。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">迎著“新課標(biāo)”之風(fēng)，追尋數(shù)學(xué)魅力之光，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">我們一起來共享一場數(shù)學(xué)盛宴吧！</span></p> <p class="ql-block"> 人間最美四月天，不負(fù)春光與時行。4月14日一16日，楓嶺頭小學(xué)一行4人來到蘇州灣實驗小學(xué)，參加了第33屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。本次活動匯聚了中國最優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的專家，他們?yōu)槲覀冋故玖俗钚碌男W(xué)數(shù)學(xué)教育成果，并圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、多維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等廣大一線教師關(guān)心的核心問題作出了精彩、深入解讀。</p> 第一天：經(jīng)典睿智 干貨滿滿 <p class="ql-block"> 觀摩活動在主持人聲情并茂的發(fā)言下拉開了序幕</p> <p class="ql-block"> 我認(rèn)為，一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。</p> 吳正憲老師的善于講理 <p class="ql-block"> 吳正憲老師觀摩課《數(shù)量關(guān)系教學(xué)一一歸一問題》。吳老師整節(jié)課和學(xué)生聊著聊著，就感悟出速度、時間、路程之間的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷了由模糊到清晰過程，逐漸建模。讓我們學(xué)到了如何在課堂實踐中滲透“模型意識”這一核心素養(yǎng)。她最經(jīng)典的一句話就是“錯著錯著就對了，聊著聊著就會了”。</p> 強震球老師的生命課堂 <p class="ql-block"> 強震球老師觀摩課《常見的數(shù)量關(guān)系》一課，以他飽滿的激情,細(xì)膩靈動的教學(xué)智慧,以及幽默的方式，扎扎實實，一步一個腳印，引領(lǐng)學(xué)生在不斷的思維碰撞中理解數(shù)量關(guān)系,展示了一節(jié)精致獨到的課堂教學(xué)，使枯燥呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得既有趣又有用。</p> 羅鳴亮老師的問題課堂 <p class="ql-block"> 羅鳴亮老師觀摩課《分?jǐn)?shù)與除法》，課堂精彩紛呈，他少言，精問，幽默風(fēng)趣。他俯下身，耐心的激發(fā)學(xué)生敢于提出問題的勇氣，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題，讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p> 賁友林老師的思考課堂 <p class="ql-block"> 賁友林老師讓孩子搜集生活中看到的“比”，并用自己的話解釋這些“比”，選擇學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗導(dǎo)入?！皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”，在賁老師的分享環(huán)節(jié)，他提出一個不簡單的問題，″在教學(xué)中老師們?nèi)ニ伎剂藛?？學(xué)生主動思考了嗎？引發(fā)我們老師思考:今后的教學(xué)怎么做？如何去做的更好？</p> 蔡宏圣老師有不一樣的數(shù)學(xué)眼光 <p class="ql-block"> 蔡宏圣老師的課堂《倍的認(rèn)識》，可以說是一件顛覆性的藝術(shù)品。課堂上蔡老師在經(jīng)過簡單數(shù)數(shù)后引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)課要有一雙新的數(shù)學(xué)眼睛，即以前是一個一個數(shù)，今天要一份一份數(shù)。同樣的數(shù)，蔡老師巧妙的語言吸引了學(xué)生的興趣，隨即追問：“這里一份的東西有什么不一樣？”視覺上的直觀對比，明明白白讓學(xué)生知道前面的一個的1就是1，而這里一份的1卻有多有少。</p> 第二天：亮點頗多 收獲滿滿 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。</span></p> 張齊華老師“數(shù)學(xué)王子” <p class="ql-block"> 張齊華老師幽默、激情、機智，不愧為小學(xué)數(shù)學(xué)界的“數(shù)學(xué)王子”，在《用方向和距離確定位置》一課中，他先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后大膽用15分鐘給學(xué)生小組討論，學(xué)生在小組合作中充分探討，并在交流過程中提出問題。張老師對這些問題進(jìn)行匯總大致分為三類。引導(dǎo)學(xué)生思考找到了確定位置的兩個要點，即方向和距離。再與數(shù)對確定方向比較，使學(xué)生明白數(shù)對是借助行與列的交點確定位置，方向、距離是借助平面圖以點、線、面的具體結(jié)合的方式讓學(xué)生更加清晰地知道確定位置的含義，讓學(xué)生真正了解用數(shù)對和用方向和距離確定位置的區(qū)別和聯(lián)系。</p> 周衛(wèi)東老師把課堂還給學(xué)生 <p class="ql-block"> 周衛(wèi)東老師《-2的故事》一課，通過三個小故事，把負(fù)數(shù)這節(jié)課說得生動精彩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去思考討論，讓學(xué)生明白負(fù)數(shù)的意義，把課堂充分留給了孩子。</p> <p class="ql-block"> 揚州市育才實驗小學(xué)副校長特級教師林俊老師帶來的《圓柱和圓錐的認(rèn)識》一課，精心準(zhǔn)備的動畫課件，直觀地演示了平面圖形旋轉(zhuǎn)成為立體圖形的過程。</p> <p class="ql-block"> 吳江實驗小學(xué)教育集團副總校長沈偉英老師二年級觀摩課《分米和毫米》。</p> 數(shù)學(xué)界的相聲大師徐長青老師 <p class="ql-block">徐長青老師執(zhí)教《乘法分配律》，這節(jié)課中，徐老師緊扣乘法的意義展開對乘法分配律算理的教學(xué)，主要借助“乘法分配律”的“生活原型”，讓學(xué)生通過同一實際問題的不同解決方法體會乘法分配律存在的合理性，即突出其現(xiàn)實意義。學(xué)生以后一旦見到形如乘法分配律的算式，就能立即在頭腦中再現(xiàn)情境圖中“分”與“配”的情境，就算規(guī)律被暫時遺忘，也能借助此豐富而又深刻的表象很快回憶起來。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，徐長青老師又給大家?guī)砹恕痘谒仞B(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化性優(yōu)化》的講座。</p> <p class="ql-block">教學(xué)藝術(shù)是藝術(shù)中的藝術(shù)！</p> 第三天：意猶未盡 滿載而歸 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 波利亞說過：教師要講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍。</span></p> <p class="ql-block">張冬梅老師觀摩課《認(rèn)識長度單位》</p> <p class="ql-block">余 穎老師觀摩課《數(shù)學(xué)游戲》</p> <p class="ql-block">顧亞龍老師觀摩課《小數(shù)的意義》</p> <p class="ql-block"> 來自全國各地兩千余名教師參加了此次觀摩活動。</p> 精彩的板書呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是有生命的。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娜鞂W(xué)習(xí)時間已經(jīng)過去了，但腦子卻還在不停地跳動著。。。我們應(yīng)該享受教育，享受教育給我們帶來的快樂，也盡可能地一直走在追求更加美好的教育路上！</p> <p class="ql-block">編輯：李麗娟</p><p class="ql-block">審核：蘇 云</p><p class="ql-block">簽發(fā)：廖蕓蕓</p>