<p class="ql-block"> 2023年4月16日上午在南陽師范學(xué)院科技樓327教室，南陽市第十五小學(xué)副校長、小學(xué)高級教師劉曉芳為學(xué)員們進行了一場名為《小學(xué)古詩文教學(xué)策略》的報告。</p><p class="ql-block"> 首先，劉校長從小學(xué)語文課程標準出發(fā)，再次明確小學(xué)語文課程性質(zhì)、特點及語文課程目標，課程任務(wù)。分享了全國語文教材的主編溫儒敏教授的話語：語文或者中文學(xué)科，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，正如數(shù)學(xué)家，原復(fù)旦校長蘇步青所說，如果數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，語文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的目標不光是提升語言運用的能力，還擔(dān)負著思維能力、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命。讓老師們知道了古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，小學(xué)階段統(tǒng)編版語文教材所選古詩詞作品篇目大幅度提升，更加重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。</p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)溫教授“關(guān)于語文教學(xué)的24條建議”，老師們明白了在古詩教學(xué)中應(yīng)遵循以誦讀記憶為主和整體感知,把握大意這兩條基本原則。</p><p class="ql-block"> 接著，一節(jié)精彩紛呈的微型課《夜宿山寺》，讓老師們明白低年級學(xué)習(xí)古詩的方法。第一步：講故事 ，解詩題；第二步：讀詩文，明詩意；第三步：吟詩句，悟詩情。</p><p class="ql-block"> 在此劉校長也強調(diào)了小學(xué)語文課程標準對古詩文教學(xué)的要求：低年級學(xué)段，誦讀兒歌、童謠，淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感，感受語言的優(yōu)美；中年級學(xué)段：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。高年級學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。教會老師們?nèi)绾胃形蛞饩丑w驗情感，可以拓展教材，了解寫作背景和作者經(jīng)歷，如何與其它類似的題材作品進行比較，也可以創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，渲染意境。古詩是有生活氣息的，要拉近古詩與學(xué)生的距離，從而體會表達的情感。</p><p class="ql-block"> 最后，師生互動，共同研討《山居秋暝》，如何用換詞法，感受移步換景，詩中有畫，畫中有詩，體會詩人王維寄情山水田園，隱居生活怡然自得的心情。老師們以小組為單位進行認真地討論，爭先恐后談出自己的見解。在智慧的碰撞中，大家得到了不同程度的提升，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> ——學(xué)員裴建閣老師總結(jié)感悟</p> <p class="ql-block">學(xué)員們用心傾聽專家的報告。</p> <p class="ql-block">互動環(huán)節(jié)，老師們積極參與。</p> <p class="ql-block"> 下午，學(xué)員們聆聽了南陽市實驗學(xué)校張坤副校長的《古詩詞教學(xué)法創(chuàng)新與實踐》的精彩講座。 張校長的講座主要從如何提升古詩文的課堂效率和如何把吟誦教學(xué)法融入到古詩教學(xué)中兩方面展開。 </p><p class="ql-block"> 他首先提出吟誦教學(xué)法是漢語古詩文固有的基本教學(xué)法，是古詩文教學(xué)能夠教對教好的必備方法，是古詩文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)中華文化精神的傳遞，實現(xiàn)立德樹人目標的必經(jīng)之路。 他著重強調(diào)讀詩要注重聲情，用聲音來描繪作者筆下的詩文，聲音要與古詩文的意思相吻合，相一致。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。 讓我們明白吟誦是感性的教學(xué)方法，是真誠的內(nèi)心歌唱。</p><p class="ql-block"> 漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。 課堂上張校長時而淺吟低唱，時而慷慨高歌，時而婉轉(zhuǎn)低回，時而悲壯豪邁……他用那悠悠的吟誦將我們帶到詩人的世界，讓我們仿佛化身為李白、杜甫、陸游……體會到他們的心跳、心痛，每一個細小的情感波動。使我們了解，我們中華的古詩文，哪怕是一首五絕，也是起伏跌宕的。不吟誦，如何得知? </p><p class="ql-block"> ——學(xué)員王健總結(jié)感悟</p> <p class="ql-block"> 今天下午實驗學(xué)校的張坤校長，為我們帶來了《古詩詞教學(xué)法創(chuàng)新與實踐》的主題講座，主要介紹了吟誦的方法及其在小學(xué)古詩詞教育教學(xué)活動中的運用。</p><p class="ql-block"> 張校長的吟誦教學(xué)法，突破了以往“解題，介紹作者——解詞，感悟詩意——悟情，熟讀成誦”的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)流程，回歸學(xué)生的讀，注重學(xué)生在誦與讀中的學(xué)習(xí)和體悟，從“讀”到“誦”再到“吟”，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生依托聲音傳情達意，借助聲音走進古詩詞、走進古人的世界，融入文化之中，感受古詩詞魅力。</p><p class="ql-block"> 以“平長仄短，平低仄高，韻字讀長”為吟誦要點，張校長聲情并茂的示范吟誦頗具感染力，以具體詩詞為例，帶領(lǐng)各位學(xué)員學(xué)習(xí)并感受如何吟誦。同時，鼓勵各位學(xué)員放膽嘗試，克服畏難情緒，明確了在古詩詞教學(xué)中，教師要忘掉他自己，全身心進入文本，化身作者，只有這樣才能讀出情感來，才能真正打動學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 古詩詞是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，傳承并引領(lǐng)學(xué)生體會它的美是我們每一位語文教師的重要工作，張校長的分享與引領(lǐng)，讓我們認識吟誦，了解吟誦，吟誦讓古詩詞所承載的文化歷史，融化在一聲聲陰陽平仄，一句句抑揚頓挫之中，古詩詞的美也在吟與誦中傳遞。</p><p class="ql-block"> ——學(xué)員趙姝雯老師總結(jié)感悟</p> <p class="ql-block">學(xué)員們與專家老師愉快交流。</p> <p class="ql-block">學(xué)員們積極學(xué)習(xí)老師專業(yè)的吟誦方法。</p> <p class="ql-block">學(xué)以致用，課堂生成有方法。</p>