<p class="ql-block ql-indent-1">四月芳菲日，學(xué)習(xí)正當時。4月13日下午，蒲東街道實驗小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師一行滿載學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，到河南省人民會堂參加為期兩天半的第十三屆“踐行新課標大單元整體教學(xué)”名師觀摩研討會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次觀摩會雖然時間較短，但老師們收獲頗豐。專家們前沿的教育理念，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng);名師們精彩的課堂示范、高超的教學(xué)藝術(shù)帶給我們心靈的震撼。這次觀摩會不僅是一場視覺盛宴，更是一次教學(xué)理念的洗禮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">俞正強老師極具教育激情，反復(fù)追問引導(dǎo)，把探索的種子根植在孩子的心中。俞老師的《面積的認識》由一個“面”字引題，引入“封面、桌面、地面、臉面”隨機引入長方形、正方形、圓形等圖形;然后由問題“臉面能撕下來嗎？”引發(fā)思考，讓學(xué)生體會到“面是論大小的”，而“面的大小”叫“面積”。整節(jié)課與生活緊緊相連，學(xué)生們結(jié)合自己已有的生活認知，暢所欲言，學(xué)得輕松快樂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐長青老師的《乘法分配律》由校園平面圖的面積計算引題，引入乘法分配律，并揭示乘法分配律是乘法對于加法的分配律，強調(diào)了乘法的主體地位。然后通過生活中的握手情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的關(guān)系學(xué)屬性，把數(shù)學(xué)巧妙地融入生活，讓學(xué)生輕而易舉地獲得高效學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">牛獻禮老師的《認識小數(shù)》由謎語導(dǎo)入，引出小數(shù)。課堂上教學(xué)任務(wù)層層遞進，由淺入深，讓學(xué)生在帶著任務(wù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標更加明確，學(xué)習(xí)主動性自覺提高。最后牛老師揭示了小數(shù)的實質(zhì)即十進分數(shù)，刷新了我們的認知，感受到了學(xué)習(xí)對于教師素養(yǎng)提升的必要性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳正憲老師雖未到現(xiàn)場，卻給老師們普及了在統(tǒng)計教學(xué)中培育學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”，并為大家展示了“平均數(shù)”和“百分數(shù)”的課堂實錄。聚焦“平均數(shù)”與“百分數(shù)”，吳老師指出面對大數(shù)據(jù)時代，更重要的是培育學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。進而感受數(shù)據(jù)的力量，形成初步的數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔡宏圣老師為我們帶來了《倍的認識》，他從一個一個比，引入一份一份比，進而啟發(fā)學(xué)生認識兩個數(shù)量一樣多就是1倍的關(guān)系，幾個一樣多就是幾倍，使孩子們對倍的認識水到渠成，課堂教學(xué)淺顯易懂，氛圍輕松愉快。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">官興老師引用有趣的游戲切入課題《生活中的比》，以照片的像與不像為前提，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自助合作交流，尋找結(jié)論。再次聯(lián)系生活，討論大小不等的國旗為什么相似呢?以此反問，讓學(xué)生更確切地認識生活中的比。官老師善于在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在質(zhì)疑中尋找結(jié)論，緊密聯(lián)系新時代背景，點燃數(shù)據(jù)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之意猶未盡。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈勇老師的《空瓶換水》用故事情節(jié)把空瓶換水規(guī)則循序漸進、層層深入地串聯(lián)起來。本來是抽象枯燥的計算內(nèi)容，沈老師巧妙運用"無中生有"的奇思妙想，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，心領(lǐng)神會地攝取教學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的理解能力，學(xué)習(xí)真實地發(fā)生，學(xué)生獲得真實的體驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郎建勝老師的《比大小》，既貼近學(xué)生的生活，又蘊含著豐富的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。郎老師把長度、面積、體積看作不可分割的三兄弟。郎老師設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，而且關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">儲冬生老師的《小游戲 大學(xué)問》在玩撲克牌游戲中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，巧妙運用數(shù)學(xué)思維進行思考、表達，經(jīng)小組討論交流后，自主探索出和的奇偶性的規(guī)律。整節(jié)課在玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)中輕松度過，課堂充滿生活氣息，兒童氣息和探究氣息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉松老師的《解決問題》充滿了童趣童樂，掌聲笑聲不斷。他用兩道例題，每題三種方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索感知解決問題方法的多樣化。劉老師親切、睿智、幽默的語言引爆孩子的學(xué)習(xí)激情，孩子們的注意力高度集中，思維分外活躍，積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">名師課堂是開放、包容和贊賞的課堂;是取長補短、共同進步的課堂;是學(xué)生能夠獲得成長的課堂。在名師的引領(lǐng)下，學(xué)生打開思維、自主學(xué)習(xí)、獲得成長，這樣的課堂更具活力，這樣的課堂更加唯美，這樣的課堂更加令人向往!這正是我們此行的目的，努力的方向！</p>