根植華僑土壤，賡續(xù)紅色血脈——記中路小學李彩玲老師參加江海區(qū)2023年中小學美術(shù)優(yōu)質(zhì)課例活動

Carrie

? ? ? 人間四月芳菲天，百花爛漫賞春時。中路小學李彩玲老師以《根植華僑土壤，賡續(xù)紅色血脈——放下你的鞭子司徒喬名畫欣賞》為題說播，參加江海區(qū)2023年中小學美術(shù)優(yōu)質(zhì)課例（說播課）展評暨林海忠工作室活動，榮獲一等獎。 ? ? ? ?下面我們回顧一下本節(jié)欣賞課的教學過程。 ? ? ? ?課前，李老師帶領學生和家長參觀了江門市美術(shù)館“井噴的年代”畫展和中國僑都華人華僑博物館，學生認真觀察畫作，完成探究學習表。這一過程學生感知到僑鄉(xiāng)藝術(shù)的豐富性，了解抗戰(zhàn)歷史，同時鍛煉學生收集、整理資料的能力。 （學生課前實地研學視頻） ? ? ? ?教學過程中，李老師先請學生們分享參觀后的探究學習成果，檢查學生知識的掌握程度。利用拼圖游戲引出課題，激發(fā)學生興趣。 ? ? ? ?講授階段以“描——析——釋——評”四步法貫穿全課講授。? ? ? ?（一）描作品之源? ? ? ?學生根據(jù)畫作，用簡單語言描述看到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過老師介紹，學生了解畫作的信息和創(chuàng)作背景。 （二）析藝術(shù)之理 戲劇表演，融入情境? ? ? ?學生根據(jù)老師提前準備的資料協(xié)同合作，自創(chuàng)劇本，認真挑選服裝道具，多次試驗中得出色彩在畫面中的冷暖搭配。通過戲劇表演，學生更好地融入具體情境，從中體會到人物位置關(guān)系。接著，利用圖片對比和“打燈實驗”，幫助學生順利分析出畫中構(gòu)圖、色彩、明暗、對比等藝術(shù)原理。 微課示范，體驗創(chuàng)作? ? ? ?教師播放微課，讓學生理解作品的制作步驟和獲取革命戰(zhàn)爭的繪畫元素，如紅布、黨旗、五角星、武器等。學生根據(jù)革命題材進行體驗創(chuàng)作，把剛學的藝術(shù)原理進一步加深運用。學生作品完成效果好，主次明確，色彩鮮艷，創(chuàng)意性強，鍛煉了學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了愛國精神。 （教師微課示范和學生視頻） （三）釋創(chuàng)作之意? ? ? ? 結(jié)合司徒喬《三個老華工》和練習的速寫作品，受魯迅革命思想影響，了解到司徒喬作品大多關(guān)注社會底層群體。觀看司徒喬女兒的解說，學生理解作品創(chuàng)作意圖：畫中人物之所以到處逃難賣藝，是日本侵華造成的，激起人們對日本侵略者的仇恨，喚醒人們救國的思想內(nèi)涵。 （四）評文化之期? ? ? ? 這一環(huán)節(jié)邀請了江門美術(shù)界名人作解答。中路小學六（3）班田婧、許文涵和黃文晴等同學落落大方地采訪館長，從中了解華僑美術(shù)歷史，提高了歷史文化素養(yǎng)，激起學生奮斗的決心。結(jié)束采訪后，小組分享心得，最后以收集“心愿卡”形式，寫下對司徒喬作品的評價，以及自己奮斗的夢想。 （采訪美術(shù)館館長王暢懷視頻） ? ? ? ? ?小結(jié)階段回顧欣賞名畫的方法、總結(jié)收獲，融入“思政”、“立德樹人”、“本土文化”等教育理念。? ? ? ? ?課后，李老師鼓勵學生掃描知識膠囊二維碼，自主探究更多華僑名畫家資料，個性化制作畫家檔案冊。 （學生自制個性化檔案冊展示視頻） ? ? ? ?依托2022年藝術(shù)課程標準改革，在大觀念背景下，李彩玲老師在本課設計中創(chuàng)設豐富的真實情境，使學生順利進行美術(shù)實踐。圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解核心素養(yǎng)展開教學，結(jié)合校本教材和課題，多學科融合，特別突出了戲劇表演部分，充分發(fā)揮教育資源最大潛能。? ? ? ?司徒喬作為中國百年美術(shù)進程的巨匠，與李鐵夫、羅工柳、黃新波幾位五邑籍美術(shù)家共同承擔著革命發(fā)展的社會責任，是我們江門華僑的驕傲。江門市美術(shù)館館長王暢懷為中路小學捐贈了大量華僑畫家的書籍。李彩玲老師表示，非常感謝江海區(qū)教師發(fā)展中心組織的這次活動，通過本次課程，研究了大量材料，增長了見識，深深感受到江門僑鄉(xiāng)藝術(shù)的偉大魅力，學生對比以往呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)學習氛圍，非常欣慰。作為教師，理應扛起根植華僑土壤、賡續(xù)紅色血脈這面大旗，在今后會開發(fā)更多華僑名畫課程，帶領學生在文化傳承和創(chuàng)新的道路上，一往無前，始終如一。 王暢懷館長為中路小學捐贈書籍 2023.4