<p class="ql-block"> “風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，策馬揚(yáng)鞭自奮蹄”。在生機(jī)勃發(fā)、活力涌動(dòng)的四月，這里有一場最美的遇見、最暖的相伴，共話一場“踐行新課標(biāo)大單元整體教學(xué)”名師觀摩研討會(huì)的浪漫之約。</p> <p class="ql-block"> 蔡宏圣，正高級教師，教育部名師領(lǐng)航工程“蔡宏圣名師工作室”支持人。蔡老師執(zhí)教的觀摩課《倍的認(rèn)識》，讓我們對數(shù)學(xué)課有了全新的認(rèn)識，從兩個(gè)視角去數(shù)一數(shù)，比一比，從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一份一份地?cái)?shù)到一份一份地比，巧妙地引出倍的認(rèn)識，整節(jié)課數(shù)一數(shù)、比一比，從一個(gè)一樣多，到幾個(gè)一樣多，自然而然引出倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系。</p> 一個(gè)一個(gè)到一份一份數(shù) 一個(gè)一個(gè)比到一份一份比 <p class="ql-block"> 蔡老師的課告訴我們要基于課標(biāo)，在課標(biāo)中找到每節(jié)課的根，關(guān)注基本內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)知識間的內(nèi)在邏輯，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)?！氨丁钡母闶恰皵?shù)量關(guān)系”，全新的角度讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了生長，也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析和表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 蔡老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)充滿了濃濃的數(shù)學(xué)味，隨著蔡老師的機(jī)智點(diǎn)撥、相機(jī)引導(dǎo)，二年級的孩子們也能夠探尋現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)的魅力。</p> 與名家對話 <p class="ql-block"> 官興，第十七屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)系列活動(dòng)評比全國一等獎(jiǎng)獲得者。官興老師的授課內(nèi)容是《生活中的比》，官老師以尋找照片相像的奧秘為著力點(diǎn)，讓學(xué)生探究大小不一的國旗為什么相像。官老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，完全遵循新課程理念倡導(dǎo)下的“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”這一模式，教學(xué)流程思路清晰，重難點(diǎn)突出。他對教材的挖掘之深邃，對知識點(diǎn)的講解之到位，對課堂生成的機(jī)智處理之恰當(dāng)，對全課練習(xí)的設(shè)計(jì)之精巧，都使我對高段數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 在對比分析中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，切分開“比”和“比分”，進(jìn)一步完善“比”的含義。</p> <p class="ql-block"> 以學(xué)生熟知的素材入手，一方面突顯比和原有知識之間的聯(lián)系，另一方面也能更好地溝通二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block"> 特級教師、川大附小校長沈勇為我們獻(xiàn)課《空瓶換水》，沈老師用四家商店不同的空瓶換水規(guī)則循序漸進(jìn)、層層深入地串聯(lián)起整堂課，化繁為簡，通過從簡單的問題找到一般方法，再利用小組合作，讓學(xué)生體會(huì)在“借”中“無中生有”，仿佛“神來之筆”，先假設(shè)有，讓隱藏的關(guān)系變明顯，讓復(fù)雜的問題變簡單。</p> <p class="ql-block">《微研究——課堂常規(guī)》講座——沈勇</p><p class="ql-block"> 沈老師指出：課堂常規(guī)是重要的課堂活動(dòng)內(nèi)容，是規(guī)矩，更是講紀(jì)律。應(yīng)從簡單的約束規(guī)定走向提升育人質(zhì)量的妙招。隨后從課間十分鐘、課前準(zhǔn)備、課前問好、下課問好、使用板書、評價(jià)、處理違紀(jì)、導(dǎo)入與結(jié)尾、潛能生等方面，從細(xì)微處入手，以風(fēng)趣幽默的語言給現(xiàn)場老師展示了課堂常規(guī)如何有效進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 郎建勝，全國著名特級教師，浙江師范大學(xué)特聘教授，碩士生導(dǎo)師。首批中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家。中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)學(xué)科命題專家。</p> <p class="ql-block"> 郎老師帶來的觀摩課《比大小》讓大家深深體會(huì)到特級教師的智慧與魅力。本節(jié)課從圖形的認(rèn)識與測量的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、認(rèn)識層次三方面結(jié)合新課標(biāo)展開。郎老師側(cè)重在規(guī)律的探究中重視“理”的解釋，在測量中讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的一致性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和量感。</p> <p class="ql-block"> 課后，郎老師又給大家?guī)砹恕吨赶蚝诵乃仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)》的講座。郎老師結(jié)合課例給老師們總結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)路徑以及實(shí)施要點(diǎn)，并分析說明了路徑設(shè)計(jì)原則——找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；找尋關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，設(shè)置探索空間；設(shè)計(jì)核心問題，形成學(xué)習(xí)路徑。</p> <p class="ql-block"> 郭其俊，中國教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)副理事長、廣東省教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)特聘專家、深圳市福田區(qū)教科院院長、教科院及附屬學(xué)校黨委書記、著名特級教師、首批正高級教師。</p> <p class="ql-block"> 郭其俊院長以風(fēng)趣幽默的語言，為大家做了一場精彩的報(bào)告——《談未來教育視域下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就是指以設(shè)計(jì)問題和問題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。它在提升學(xué)生學(xué)科知識、溝通技巧、自我管理與約束能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了孩子們正向積極思維、問題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，它能夠幫助學(xué)生獲得更高階的認(rèn)知能力和責(zé)任感。</p> <p class="ql-block"> 儲(chǔ)冬升，江蘇省特級教師，全國優(yōu)課評比一等獎(jiǎng)獲得者。儲(chǔ)冬升老師執(zhí)教的《小游戲，大學(xué)問》，通過“魔幻”撲克牌，激發(fā)學(xué)生求知欲，認(rèn)識“和的奇偶性”，通過圈一圈的方式，演繹推理出“和的奇偶性”，帶領(lǐng)學(xué)生找出奇偶性的問題實(shí)質(zhì)，還引導(dǎo)了學(xué)生對“積的奇偶性”的探究。</p> <p class="ql-block"> 儲(chǔ)冬升老師認(rèn)為教師要尋找上課的忽然性，“流程不能太順，教師不能太忙，學(xué)生不能太怕，樣子不能太像”，不要控制課堂，要有駕馭課堂的能力，要讓每一把牌都變成好牌。教什么比怎么教更重要，課堂上學(xué)生的思維源泉、知識的火花碰撞，直射儲(chǔ)老師的課堂教學(xué)水平與魅力！</p> <p class="ql-block"> 儲(chǔ)東升老師的講座指出問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一種“基于問題、為了問題、在問題中”的數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，著力將基礎(chǔ)知識的習(xí)得、學(xué)習(xí)能力的提升、思維方式的進(jìn)階、情意品格的涵養(yǎng)寓于問題的提出、探究、解決和拓展的全過程，致力于“開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能”。倡導(dǎo)問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)意在引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步由“爬樓梯型”走向“登山型”，這種學(xué)習(xí)方式與學(xué)生離開校園走向社會(huì)的工作方式也是一致的，對學(xué)生的影響是終身的。</p> <p class="ql-block"> 劉松：中學(xué)高級教師，特級教師，全國“華羅庚杯”少年數(shù)學(xué)邀請賽優(yōu)秀教練員，北師大版課標(biāo)教材培訓(xùn)收批聘任專家，浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁”工程培訓(xùn)項(xiàng)目特聘教師。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的《解決問題》，從問題驅(qū)動(dòng)出發(fā)，以問題解決升華，基于課本，又超越課本。引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，打開思路，用多種途徑解決問題，從圖片到文字，從算式到畫圖，從思考到表達(dá)，方式多樣，內(nèi)容多元，使孩子們的空間想象能力、語言表達(dá)能力、抽象思維能力得到了不同程度的發(fā)展。好課的背后，在于備課的工匠精神；在于教師的高效嚴(yán)謹(jǐn)；在于教師對好課孜孜不倦的追求。</p> <p class="ql-block"> 專家引領(lǐng)，名師導(dǎo)航。學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在本次學(xué)習(xí)中每一位老師給我們的啟發(fā)都會(huì)讓我們在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂，逐步更新教學(xué)觀念，練就過硬的基本功才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)點(diǎn)燃熱情，學(xué)習(xí)砥礪前行！我們?nèi)?shù)學(xué)老師定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷成長。一群有情懷的人，聚力奮進(jìn)，繼續(xù)追尋數(shù)學(xué)教學(xué)的詩和遠(yuǎn)方……</p> <p class="ql-block">文稿：王淼 王明珠 張慧 項(xiàng)婉婉</p><p class="ql-block">初審：張秋菊</p><p class="ql-block">終審：李麗</p>