《“鞋子真有趣”》——董市鎮(zhèn)中心幼兒園中班班本課程

柒吉

活動起源 　　午睡起床后，孩子們都在自己穿衣服穿鞋子。晨晨突然喊道：“老師老師，他的鞋子穿反了”。 妍妍說：“我的鞋子沒有穿反”。 欣欣說：“老師～老師，梅梅鞋子也是穿的反的”。 孩子們對“鞋子穿反”的現象展開了激烈的討論。 于是一場與鞋子的探究之旅就這樣開始了。 　　教師反思：教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。本次活動起源于幼兒日常生活中，一次午睡起床后，小朋友發(fā)現有人把鞋子“穿反了”，幼兒吃午點時一直在討論這件事情。老師發(fā)現幼兒對鞋子穿反了的現象很有興趣，于是，本活動以幼兒為主體，從幼兒的興趣為出發(fā)點，根據孩子生活經驗的需要，生成了“鞋子真有趣”的活動。 鞋子大發(fā)現 ??鞋子奧秘“正反” 　　針對鞋子穿反的現象，老師引導小朋友們自己思考??討論解決的辦法！ 我們一起來看看小朋友想出了哪些好辦法吧！ 晨晨說：“我們把鞋子擺放整齊放好，起床就不會穿反了”。 哲哲說：“老師，我的魔術貼在這邊，就穿好了”。 　　在孩子們進行集中討論交流后，學會了“正反”小本領，我們一起看看孩子們午睡鞋子的擺放吧～ ??小小調查表 　　“我知道有哪些鞋子”？“我家里面有哪些鞋子”？“鞋子是什么款式和結構”？小朋友們在家和家長合作調查，一起完成了小小調查表。 　　說起鞋子呀，有些小朋友開始低下頭，仔細端詳腳下的鞋子；有些小朋友彎下腰用手摸摸鞋子；甚至還有幾個直接脫了鞋子拿起來看。 晨晨說：“我穿的是帶有花紋的、系帶子的鞋子”。 欣蕊說：“我有公主鞋，是艾莎公主的”。 可凡說：“老師老師，我穿的是皮鞋”。 軒軒說：“我還有有雨鞋”。 子木說：“我家里有毛線的鞋子”。 　　小朋友們的興趣非常濃厚，看完自己的還想瞧一瞧旁邊小朋友的。大家看一看，比一比，聊一聊，好不熱鬧。 　　教師反思：探索鞋子的奧秘這一環(huán)節(jié)，主要注重激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)現鞋子穿反這一問題，引導幼兒結合生活經驗去探討解決鞋子“正反”問題。同時，家園合作是幼兒發(fā)展的需要，能夠保證幼兒全面發(fā)展，通過調查小任務緊密與家長保持聯系，共同促進幼兒發(fā)展。 總之活動內容貼近幼兒的生活經驗，學生在活動過程中的興趣很高。作為教師，我們要為幼兒營造一個快樂、輕松、自由的活動空間，讓他們自己去探索生活、自主活動。 鞋子“大用途” 　　在一次戶外安吉游戲中，妍妍和梅梅小朋友開心地在玩推疊游戲，積木突然倒塌掉落下來砸到他們的腳了，妍妍大哭了起來，小朋友為此展開了激烈的討論，積木怎么掉的？為什么會砸到她的腳？ 　　回到教室后，老師和小朋友們一起討論交流，了解、總結了鞋子在不同場合的用途。 　　幼兒以游戲為基本活動，接下來看看孩子們在幼兒園的各區(qū)域中感知、了解鞋子的不同用途是什么樣的吧！ 子沐說：“在積木區(qū)玩，不能穿涼鞋，積木容易砸到腳”。 心心說：“在攀爬區(qū)玩要穿運動鞋”。 晨晨說：“我們在沙水區(qū)玩要穿雨鞋，這樣褲子和腳才不會打濕” 思思說：“小樹林可以穿皮鞋玩游戲”。 鞋子“勞動家” 　　家園合作是幼兒發(fā)展的需要，能夠保證幼兒全面發(fā)展，共同促進幼兒健康成長。我們一起來看看孩子們在家的表現吧！ ??我會整理鞋 ??我愛洗刷刷 一雙鞋，見證孩子的成長；一雙鞋，記錄孩子的喜樂；一雙鞋，打開孩子的世界。 本次活動的主角是孩子們非常熟悉的鞋子，由于幼兒在這方面的經驗較足，在本次園本課程活動中，根據幼兒興趣和已有經驗出發(fā)，孩子們親身參與，解決問題，了解一些關于鞋子的秘密，從中收獲了滿滿的快樂！ 編輯：盧藝初審：夏夏終審：張曉蓉