<p class="ql-block"> 我是森林中的布谷鳥；家住在美麗的半山腰；看太陽落下去又回來世界太多美妙。蝴蝶跳著動人的舞蹈；她的秘密沒有人知道。一首美妙的音樂《布谷鳥》，伴隨著教師們的游戲拉開了本次以“聚焦自主游戲，探尋支持策略”教研活動的帷幕。</p> 結合以往經(jīng)驗，研討新認知 <p class="ql-block"> 通過主持人提出的：教師發(fā)起的游戲和教師設計的工具性游戲是否可能成為幼兒的自主游戲？這一問題使老師們對自主游戲的概念引發(fā)了一定的思考，教師們各抒己見。</p> 觀視頻，尋癥結 <p class="ql-block"> 通過“沒人愿意來的修車區(qū)”、“我的地盤我做主”這兩段視頻，教師們根據(jù)自己的觀察分享了自己的思考，總結出影響幼兒自主游戲的因素。</p> 討論“自主”問題，探尋支持策略 <p class="ql-block"> 通過各年級組分組討論的方式，整合各班級區(qū)域活動中影響幼兒自主游戲的因素，探尋各年級有效的支持策略。各年級組代表進行發(fā)言及分享。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">小班組：</b></p> <p class="ql-block">??1.多創(chuàng)設一些角色類的游戲環(huán)境如娃娃家、糖果店、蛋糕店等，打造適宜幼兒的區(qū)域，保證幼兒游戲的均等及足夠的游戲空間。</p><p class="ql-block">??2.引導幼兒熟悉各區(qū)域的玩法，了解各區(qū)域的安全注意事項，教師解放雙手。</p><p class="ql-block">??3.給幼兒留出足夠的整塊時間，供幼兒自主游戲。</p><p class="ql-block">??4.在一日活動各環(huán)節(jié)引導幼兒自主游戲，增強幼兒的自信心。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">中班組：</b></p> <p class="ql-block">??1.豐富幼兒的前期經(jīng)驗，在過渡環(huán)節(jié)或者談話環(huán)節(jié)可以給幼兒經(jīng)驗的討論與支持。</p><p class="ql-block">??2.教師理清幼兒年領發(fā)展特點，結合活動主題，有針對性地投放材料。</p><p class="ql-block">??3.有些區(qū)域幼兒不會自主的區(qū)玩，要么是玩膩了，要么是不會玩或是沒有興趣或挑戰(zhàn)性，老師要根據(jù)自己的觀察，利用故事、圖書、視頻等進行啟發(fā)游戲。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">大班組：</b></p> <p class="ql-block">??1.在活動前請幼兒自由結伴，進行游戲計劃。</p><p class="ql-block">??2.活動前幼兒要明確活動主題，教師投放豐富的材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣及挑戰(zhàn)性。</p><p class="ql-block">??3.對教師的介入策略，一定要明確介入時機，在幼兒游戲過程中多觀察，多提供一些可替代的低結構材料。</p> 教研總結 <p class="ql-block"> 通過本次教研活動，讓我們更加清楚的了解到影響幼兒自主游戲的因素，通過討論、分析制定出各年齡階段的實施策略。不斷優(yōu)化教育策略，促進幼兒自主游戲的高質量發(fā)展。</p>