<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 華彩流光春爛漫，正值光景好時(shí)節(jié)。鄆城雙成雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部以謝校長(zhǎng)“十二字方針”為指引，以“聚焦核心素養(yǎng)，打造新型課堂”為主題，開展了精彩紛呈的公開課展示活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王紅濤老師：《試卷評(píng)講課》，準(zhǔn)備周全，講評(píng)有針對(duì)；把握時(shí)間，及時(shí)講評(píng)； 就重避輕，講評(píng)更高效。學(xué)生自悟自思、自查自糾，學(xué)生自主探究、積極表述自己思維過(guò)程，通過(guò)增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，相互啟迪，使整個(gè)講評(píng)過(guò)程學(xué)生情緒亢奮，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 初珊珊老師：五下語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)課，初老師翻轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)方式，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高了復(fù)習(xí)課的有效性。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖從而掌握方法，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組就主題內(nèi)容、方式方法、任務(wù)分工等進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，最后以小組匯報(bào)的形式呈現(xiàn)在課堂上。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 戴金允老師：作文指導(dǎo)課《推敲潤(rùn)色，妙筆生花》，教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層遞進(jìn)。課堂上講練結(jié)合，老師激情引導(dǎo)、學(xué)生積極參與。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了作文修改要“四看”。戴老師的課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、總結(jié)下，能夠?qū)W有所獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黃聰老師：《圓柱與圓錐》。在整個(gè)單元的設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生上臺(tái)講解 圓柱、圓錐的特點(diǎn)以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示分析思路，把課堂交給學(xué)生。黃老師還以“滾 刷 削 切 熔”五個(gè)字貫穿了整個(gè)單元的出題點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，從中總結(jié)出做題方法以及注意事項(xiàng)。注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題大膽猜想、探究、驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，真正在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 馬晨希老師：《試卷講評(píng)課》整個(gè)課堂的教學(xué)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，真切的感覺到心與心、情與情真誠(chéng)的交流。課上通過(guò)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，讓學(xué)生再練習(xí)、再提高，在尋求問(wèn)題解決的過(guò)程中理解和運(yùn)用知識(shí)，體會(huì)學(xué)科知識(shí)背后蘊(yùn)含的精神價(jià)值和方法，形成核心素養(yǎng)。讓學(xué)生真正能夠超越應(yīng)試獲得持續(xù)發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 季舒靜老師：《閱讀指導(dǎo)課》結(jié)合同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)，以掌握閱讀方法，優(yōu)化答題格式，高效完成閱讀習(xí)題為目標(biāo)，和同學(xué)們展開了一場(chǎng)神奇美妙的閱讀之旅。通過(guò)閱讀三步走：一速讀、二精讀、三細(xì)讀，同學(xué)們?cè)陂喿x中很快掌握了文章脈絡(luò)，理清思路，體會(huì)情感，并高質(zhì)量完成閱讀習(xí)題。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)谑斋@方法的同時(shí)，也感受到了閱讀之樂趣，收獲滿滿！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李珊珊老師的《Unit 2 What time is it ？》復(fù)習(xí)課，以律動(dòng)的形式導(dǎo)入課堂，既復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn)句型又活躍了課堂氛圍，將單元分為單詞、句型、語(yǔ)音三個(gè)板塊來(lái)復(fù)習(xí)，又以思維導(dǎo)圖的形式將內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，然后小組合作繪制思維導(dǎo)圖，最后以題目的形式鞏固內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 馬梅老師：語(yǔ)文《閱讀指導(dǎo)》。馬老師以小學(xué)閱讀理解常見題型為切入點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)生整體性思維，真正解決其閱讀理解的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題為宗旨，展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)，注重方法總結(jié)，并開展實(shí)戰(zhàn)演練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “問(wèn)渠那得清如許，唯有活頭源水來(lái)?！毙W(xué)部石校長(zhǎng)對(duì)本次公開課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。石校長(zhǎng)從文本的文眼和題眼深度講解，讓學(xué)生一下子就找到了文章的主旨，更容易感悟作者思想感情。聽課老師和同學(xué)們</span>，<span style="font-size:20px;">如沐春風(fēng)，茅塞頓開，收獲頗豐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本期公開課展示活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，然而我們?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來(lái)，雖遠(yuǎn)且行，且行且珍惜，相信我們一路會(huì)看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</span></p>