我們班的小鐘老師

??撐傘的魚??

【開心一刻與你分享】 4月13日星期四晴 今天語文課講了《畫楊桃》，這篇文章比較有趣，主要是以人物對話的形式來描寫“我”把楊桃畫成五角星后遭到同學們的嘲笑，在老師巧妙的引導下，大家明白了要實事求是，多角度看待事物和問題的道理。我們班孩子學得也很起勁，課堂氛圍十分活躍。 其中講到了同學們和老師到“我”的畫時分別有哪些表現(xiàn)。 講同學們表現(xiàn)時，孩子們讀“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”這兩個句子，并沒有讀出那種嘲笑，所以花了些時間去引導。 在講老師的表現(xiàn)時，為了讓他們更能體會老師這個角色，我便問他們，“誰想來當老師，把老師的表現(xiàn)演出來。昱杰這里就是文中作者的位置，講臺上的麥克風就是那個楊桃了。”這種上臺表演的活，我們班娃最積極了。 我點了啟泰名字，“小鐘老師，請你來吧！”孩子們哈哈大笑地跟著我叫他鐘老師，小鐘老師反而變得不好意思起來了。 “既然小鐘老師要表演，那我們來讀課文，讓小鐘老師根據(jù)我們的朗讀進行同步的表演吧！” “好！”孩子們異口同聲地喊起來，聲音里充滿期待，是對小鐘老師表演的期待。大家開始讀了—— “老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙…” 我們班娃一邊讀，一遍注視著小鐘老師的一舉一動，沒想到小鐘老師在第一步就遇到困難了。在同學們的朗讀聲中，他從后面走到了昱杰的位置，想要坐下來審視一下講臺的“楊桃”，結果昱杰同學沒給他讓座，他半蹲地挨著昱杰的座椅邊，半個屁股都沒坐上去，又怕把昱杰給擠地上去。我被他那樣子逗笑了，忍不住笑著提醒：“昱杰寶貝啊，你得給你的小鐘老師讓個座，他才能坐到你的位置上審視楊桃??！”同學們也忍不住笑了起來。 重新再來一次，這次昱杰“小作者”很聰明地給我們小鐘老師讓座了，小鐘老師審視完楊桃，接下來就是要舉起“我”的畫問同學們了，我們沒有畫，鐘老師就舉起了本《黃岡作業(yè)本》問：“這幅畫畫得像不像？”同學們看到這幅“畫”，笑得停不下來，連鐘老師都忍不住把《作業(yè)本》擋住臉笑了起來。 “鐘老師，你這可不能笑啊，要不你看課文下一句是什么？老師的神情變得嚴肅了。馬上來個變臉，來個嚴肅的表情?！边@下可為難鐘老師了，憋著笑，讓表情變得嚴肅，問道：“畫楊桃畫成五角星，好笑嗎？” “哈哈哈，好—笑！”同學們笑著回答。 經(jīng)過這么一表演，這次讀課文果然比剛才讀得好很多，也把老師的嚴肅和同學們的幾分無意的嘲笑讀了出來。 下課鈴聲響后，在說完“謝謝林老師”后，我們那班調(diào)皮的娃們開始去調(diào)侃我們的小鐘老師，一堆人追著鐘老師喊“謝謝鐘老師，謝謝鐘老師！”弄得鐘老師不好意思地拼命躲，這群娃還不放過他，一群人跟著他后面地喊他鐘老師，就這樣，我們的小鐘老師收獲了一群粉絲。