<p class="ql-block ql-indent-1">為認真貫徹落實“雙減”政策，進一步樹立教學質量觀。我校語文作業(yè)布置要根據(jù)學生及學科特點，豐富作業(yè)形式，增加作業(yè)的趣味性、實踐性、拓展性、探究性。要根據(jù)學情精心選擇作業(yè)內容，分層作業(yè)，堅持作業(yè)彈性化和個性化。要讓作業(yè)與課堂教學深度融合，大膽挑戰(zhàn)、刪減與教學目標不匹配的習題，改妝無效的重復性的作業(yè)。作業(yè)要做到課堂上、質量上、效率上“做加法”，課后作業(yè)量上“做減法”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">為更好地落實五項管理中的作業(yè)布置要求，王洪鳳主任提出以下幾點要求：</span></p><p class="ql-block">1、一、二年級不留書面課外作業(yè)；三、四年級課外作業(yè)時間不超過40分鐘，師傅可以適當布置一些引發(fā)學生善于思考的發(fā)散性作業(yè)，學友基礎作業(yè)；五、六年級課外作業(yè)時間不超過60分鐘，師傅適當布置一些課外讀物的積累，學友有精力的可以引深。</p><p class="ql-block">2、提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)，作業(yè)布置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不布置機械重復的作業(yè)。布置作業(yè)要分層次，教師布置作業(yè)時可分為基礎作業(yè)和彈性作業(yè)兩種。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3、作業(yè)要求和評價措施的跟進</p><p class="ql-block">1)在給學生分層時，要講清分層的目的和重要性，消除學生思想中的消極心理和自卑意識，讓他們意識到這樣做是在減負的基礎上，依據(jù)教育規(guī)律促進他們成長，知道學無止境，達者為先，對自己準確定位，比學法，比干勁，比進步。</p><p class="ql-block">2)為避免學友的不進取和師傅的不積極，告知學生分層次只是一個底線，鼓勵他們如果有能力，可以突破這個底線，挑戰(zhàn)自我，做自己層次之上的作業(yè)。</p><p class="ql-block">3)及時評價。任何活動如果不監(jiān)督，不評價，不知道，不反饋，那將成為一紙空文。我們要及時評價，告訴學生分層次不是一成不變的，應采用滾動式的方法，一月改變一次，鼓勵低層次的學生向高層次發(fā)展。在一個月的作業(yè)和考試中能夠達到師傅的要求，可以前進一個層次;反之如果成績后退就退一個層次，及時激勵評價學生。學生在這樣的激勵機制下，既有壓力也有動力。</p> <p class="ql-block">4、作業(yè)要有布置有檢查，檢查形式靈活多樣，堅決杜絕只布置不檢查或只收作業(yè)不批不發(fā)的現(xiàn)象發(fā)生。</p><p class="ql-block">5、建立家庭作業(yè)本，并在封皮上標識出師傅或學友，作業(yè)要和分層作業(yè)表上的內容匹配，家庭作業(yè)本納入作業(yè)檢查，每學期學校會進行不定期的檢查，期中、期末要進行量化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">俗話說：人勤地不懶，不搞作業(yè)一刀切，就需要我們老師花更多的時間和精力去思考，就會大大增加老師的工作量，并且在這個過程中肯定會出現(xiàn)一些格格不入、我行我素的學生。但是，只要我們教師不懶惰，只要做好本職工作，只要堅持因材施教，堅持分層次作業(yè)，就會給學生鼓勵和信心，從而培養(yǎng)出學生良好的學習心態(tài)和學習行為，最終教學相長，共同提高！</p><p class="ql-block"><br></p>