“教”無(wú)涯,“研”不盡——陡東小學(xué)全體教師教研活動(dòng)

原陽(yáng)縣陡門鄉(xiāng)中心小學(xué)

“教而不研則愚，研而不教則虛”，教乃是研之基礎(chǔ)，研乃是教之利器。為提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步將數(shù)學(xué)教研活動(dòng)做扎實(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造多元范式思維顯性化課堂。2023年4月10日陡東小學(xué)教研活動(dòng)如期開(kāi)展。本次教研活動(dòng)首先由劉玉順校長(zhǎng)安排發(fā)言并向全體教師解讀我校課改模式。 公開(kāi)課風(fēng)采 　　教研會(huì)在李炎老師精彩扎實(shí)的速讀策略指導(dǎo)課中拉開(kāi)帷幕。在課前熱身中，同學(xué)們注意力高度集中，充分運(yùn)用課內(nèi)學(xué)過(guò)的 “聚精會(huì)神不回讀”“一目十行連著讀”等速讀策略，自如地復(fù)述出屏幕上瞬間閃現(xiàn)的句子、語(yǔ)段。在閱讀充滿生活情趣的短文《踢毽》時(shí)，王老師根據(jù)短文畫面感很強(qiáng)的特點(diǎn)，順勢(shì)推出了新的速讀策略——“想象畫面形象讀”，和同學(xué)們快速暢游在一幅幅鮮活的畫面中。老師還進(jìn)一步借助自己創(chuàng)作發(fā)表的《陀螺》一文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固運(yùn)用各種速讀策略，使學(xué)生的速讀能力進(jìn)一步提升，既增速又提質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)此次常態(tài)課的展示，讓老師們也意識(shí)到對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要持之以恒，狠抓到底。 　　數(shù)學(xué)課堂上劉老師語(yǔ)言親切，教態(tài)大方，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)講解到位，能和學(xué)生很好的進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，既展示出了自己的專業(yè)風(fēng)采，又使學(xué)生們收益良多。 　　英語(yǔ)組李曼老師呈現(xiàn)了一堂四年級(jí)課例研討課。———《Weather》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體英語(yǔ)組老師進(jìn)行了聽(tīng)課觀摩。Miss Young語(yǔ)言親切、教態(tài)大方自然，導(dǎo)入利用Let's chant和TPR環(huán)節(jié)，開(kāi)啟了這堂課的學(xué)習(xí)，迅速把同學(xué)們帶進(jìn)了輕松愉快的英語(yǔ)課堂 評(píng)課聊課 　　在評(píng)課聊課環(huán)節(jié)，各位老師進(jìn)行了卓有成效的互動(dòng)交流，通過(guò)點(diǎn)評(píng)、交流，老師們一致達(dá)成共識(shí)：在課堂教學(xué)中，老師要教學(xué)生怎么學(xué)，采用什么教學(xué)策略，要深入研究文本，選取有效策略；在課堂教學(xué)中，學(xué)生的成長(zhǎng)在于用方法主動(dòng)學(xué)，能調(diào)用已學(xué)方法自主學(xué)，能反復(fù)運(yùn)用新方法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。老師心里要有學(xué)生，能給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，不要總是牽著學(xué)生走，放手讓孩子自己走走，遇到坡或坎的地方老師推一把，學(xué)習(xí)就要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。課堂上最美的聲音不僅僅是“結(jié)果”，更應(yīng)該有“花開(kāi)的聲音”，那是學(xué)生生命里“成長(zhǎng)拔節(jié)”的聲音。 　　此次“落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)”教研會(huì)，因生動(dòng)而精彩，因扎實(shí)而優(yōu)秀。精彩的示范引領(lǐng)課、精妙的分析點(diǎn)評(píng)，不斷碰撞出閃耀的思維火花，為參會(huì)老師們帶來(lái)了一場(chǎng)教研盛宴。相信本次教研活動(dòng)，一定會(huì)為今后牟平區(qū)的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來(lái)新的活力。