近日，郭堤小學(xué)圍繞語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，開(kāi)展“學(xué)以致用”教研活動(dòng)。<br> 教研會(huì)上，教研組長(zhǎng)指出語(yǔ)文應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科之中，這體現(xiàn)的是其“工具性”的體現(xiàn)；而道德規(guī)范和價(jià)值觀的樹(shù)立都是其“人文性”的體現(xiàn)。但日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師往往只重視人文素養(yǎng)，使語(yǔ)文不接地氣，將“工具性”和“人文性”生硬地割裂開(kāi)來(lái)。 為此，語(yǔ)文教研組以五年級(jí)為試點(diǎn)，依托“漢字真有趣”主題，集中策劃“追根溯源 傳承經(jīng)典”活動(dòng)。前期，教師講授漢字趣事和發(fā)展過(guò)程，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，搜集家族姓氏故事和歷史淵源?；顒?dòng)在社團(tuán)課上呈現(xiàn)，學(xué)生首先自由交流信息，教師相機(jī)總結(jié)姓氏演變故事。隨后，教師與學(xué)生一起動(dòng)手制作燈籠，將每個(gè)人的姓氏來(lái)源以及歷史名人故事記錄其上，形成獨(dú)特的“姓氏燈籠”。 活動(dòng)結(jié)束后，五年級(jí)語(yǔ)文教師在報(bào)告會(huì)上發(fā)言：學(xué)生主動(dòng)搜集資料、親手制作，對(duì)“文化經(jīng)典”的含義由抽象變具體，由空想變現(xiàn)實(shí)。教研組長(zhǎng)最后總結(jié)：將“所學(xué)”變“所用”，才能讓學(xué)生走近語(yǔ)文世界，真正明白語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐作用，語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科是“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，兩者相符相承，教學(xué)中切不可偏廢。<div style="text-align: right;">新鄉(xiāng)市獲嘉縣亢村鎮(zhèn)郭堤小學(xué)</div>