<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為推進省教育科學“十四五”規(guī)劃常規(guī)課題《小當家·微夢想培智學校教學做一體化職業(yè)教育探索》的研究工作，提升教師的科研水平，2023年4月10日課題組開展了研訓活動，課題組成員和學校部分教師參加了活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次活動安排了一場講座和兩節(jié)現(xiàn)場研討課。講座由課題負責人林幼春開設，題為《小當家·微夢想培智學校教學做一體化職業(yè)教育探索》。她從課題研究的背景起因、主要做法、取得成效等方面進行陳述，并對課題的結題事宜作出指導和分工。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 兩節(jié)現(xiàn)場研討課由課題組成員許金震和肖菊芳開設。許老師以《火龍果奶昔》為題開設九年級生活適應課。他利用“小當家·微夢想”職業(yè)教育實訓基地的便利條件，將教學目標與職業(yè)教育選修課內容相結合，通過講解演示、小組協(xié)作、實踐操作等方式，指導學生制作火龍果奶昔，讓他們體驗職業(yè)教育、樹立職業(yè)意識，提升生活適應能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 肖老師以《包燒麥》為題開設職業(yè)教育選修課。她注重實踐與練習，設置了感官認知、講解示范、活動體驗、練習提升等環(huán)節(jié)，引導學生掌握燒麥的制作方法，讓學生在做中學、學中做，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升動手和生活適應能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在評議交流中，課題組成員積極互動，對研討課中的優(yōu)點給予肯定，對存在的不足和問題進行了商討。林幼春對兩位授課教師的表現(xiàn)進行總結點評，認為他們較好地呈現(xiàn)出職業(yè)教育的本質，具有鮮明的環(huán)節(jié)架構，有效地提升了學生的職業(yè)技能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課題研究路上，成員們從未停下思考與實踐的腳步，大家將繼續(xù)砥礪前行，促進研究取得豐碩成果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">攝 影:郭德華</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?圖文編輯: 郭德華</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?終 審: 林幼春</span></p>