展教學(xué)風(fēng)采綻放知識的芳華----記五數(shù)組課堂大比武《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》

南陽市第三小學(xué)通訊員李久梅

姹紫嫣紅的四月，萬物生長。這個四月，總有一種力量驅(qū)使著我們不斷尋求“更好的自己”。2023年4月12日下午第一節(jié)任保順老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，是一堂充滿生命活力的課堂，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。 　　任老師的課堂問題引導(dǎo)有趣。從開始的唐僧給徒弟分西瓜引出問題，有力的吸引了學(xué)生的眼球和培養(yǎng)了收集信息的能力。 　　任老師的課堂方法多樣化。為什么同時乘或除以分?jǐn)?shù)的大小不變呢？從不同的角度分析和證實，包括計算和動手操作，在小組合作中感受分?jǐn)?shù)大小不變的原因，并且對為什么用圓片涂色部分表示出的幾個分?jǐn)?shù)相等，做到了準(zhǔn)確的講解。 　　任老師的課堂細(xì)節(jié)處理到位。在引導(dǎo)學(xué)生比較觀察三幅圖的異同之處，把每幅圖平均分的份數(shù)，取的份數(shù)，分?jǐn)?shù)的分子分母的變化過程，都層次分明表達(dá)清楚。在對“相同的數(shù)”指任何數(shù)這一問題的教學(xué)中，任老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例使學(xué)生充分理解0除外的原因，接著從商不變的規(guī)律中著重強(qiáng)調(diào)了0除外的原因，給學(xué)生明確的解釋，加深學(xué)生的印象和對細(xì)節(jié)的關(guān)注。在讓學(xué)生大膽猜:分子和分母同時加或減時分?jǐn)?shù)的大小變嗎？這個易混點時，任老師不惜筆墨，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例證實猜想，在培養(yǎng)學(xué)生的思維推理方面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　任老師的課堂練習(xí)設(shè)計豐富。任老師設(shè)計了：給分?jǐn)?shù)“整容”、達(dá)標(biāo)練習(xí)、競賽游戲，給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識，同時也應(yīng)注重練習(xí)的層次性、趣味性與開放性。學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中發(fā)展了能力。 　　總之，任老師整堂課的設(shè)計系統(tǒng)性地把與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識有效貫穿，充分尊重孩子們的真實基礎(chǔ)，挖透孩子的“懂”、“半懂”、“不懂”，緊扣“為什么變換之后分?jǐn)?shù)大小不變”這一要點。引導(dǎo)孩子有思考、有價值的動手操作，經(jīng)歷猜想、驗證、對比、轉(zhuǎn)化的過程，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的充分滲透。 教不止，學(xué)不盡，一路行走，一路綻放知識的芳華。我們會一直快樂而幸福地行走在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上！