活動來源 <p class="ql-block ql-indent-1">《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒園的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。同時，教育來源于生活，撲克牌是幼兒生活中比較常見的，材料簡單易取。撲克牌上有圖形、有數(shù)字……孩子們在撲克牌的世界里會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？本周我們大三班小朋友將圍繞撲克牌開展一系列的游戲活動，讓我們一起“玩轉(zhuǎn)撲克牌”和紙牌來一場美妙的奇遇記······</p><p class="ql-block"><br></p> 活動一：撲克牌的秘密 <p class="ql-block ql-indent-1">活動目標(biāo)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.活動中讓了解撲克牌中的含義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.通過設(shè)計撲克牌，培養(yǎng)幼兒想象力和動手能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 撲克牌小知識 <p class="ql-block ql-indent-1">一盒撲克牌共有54張，有52張是正牌，又平均分為13張一組，正好代表一年中有52個星期；有兩張是副牌，大王代表太陽，小王代表月亮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">撲克牌上有四種花型，黑桃、紅心、方塊、梅花代表了春夏秋冬四季。黑桃、梅花為黑色，即代表黑夜；紅心、方塊為紅色，即代表白天。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">撲克牌中的JQK是英文中的侍從(JacK)，王后(Queen)，國王(King)首字母。12張花牌分別代表12個歷史人物。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">知道了這些小知識,孩子們還迫不及待自己設(shè)計了撲克牌，一起來看看孩子們的作品吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看過來我們設(shè)計好嘍！</p> 活動內(nèi)容及過程 1、“紙牌”站起來了 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過前期認(rèn)識撲克牌，我們對撲克牌很感興趣！于是開始了第一次撲克牌搭建嘗試，剛開始孩子們有的三四張撲克牌折好。放在一起往上摞然后兩個兩個往上放。可玩了一會兒：嘉躍說："這怎么搭不高呢？我也只能搭這么高。然后，他四處看了看，突然說到我手上還有撲克牌，我們在試試?！逼渌男∨笥崖牭搅?，也都躍躍欲試……</p><p class="ql-block"><br></p> 分析支持 <p class="ql-block ql-indent-1">在第一次指導(dǎo)搭建的過程中，孩子們遇到撲克牌搭不高的苦惱，根本原來是幼兒對撲克牌的經(jīng)驗大少，未能理解用撲克牌這種紙牌進(jìn)行搭建的方法，針對這樣的問題，我打算采用環(huán)境提示的方法，用看圖搭建的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> 2、紙牌變高了 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們看到了新的紙牌搭建方法，都很驚奇，紛紛開始進(jìn)行模仿搭建。紫玉用的是把撲克牌卷成半圓，然后上面放一張牌的方法。而黨一函把撲克牌對折再對折摞起來的方式……孩子們都選擇自己認(rèn)為不錯的方式開始搭建。</p><p class="ql-block"><br></p> 回顧環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">心菲說：“老師，那個撲克牌好不牢固呀，一下子就倒了，你能幫我們嗎？"</p><p class="ql-block ql-indent-1">我說：〝你們覺得它為什么會那么容易倒呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們齊聲說：“紙?zhí)浟?，撐不住。?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">我說：“你們可以一起想辦法呀。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們想了想，都不經(jīng)搖了搖頭。</p><p class="ql-block"><br></p> 策略支持 <p class="ql-block ql-indent-1">這時我給孩子們說：“那們大雁塔那么高還不會倒好。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">浩宇說：“因為它牢固?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">我說：“是的，因為建大雁塔的材料堅固，所以它就不客易倒，這是其中一個原因。你們再看看大雁塔的形狀是什么樣子的？”</p><p class="ql-block"><br></p> 分析策略 <p class="ql-block ql-indent-1">在此次搭建過程中，黨一函自己的搭建方法借助了籬笆墻的形狀進(jìn)行搭建，我發(fā)現(xiàn)，相比成人的建議，孩子們的學(xué)習(xí)模仿能力也在成人之上，孩子們進(jìn)行分享，更多孩子們會更好的聽取同伴的建議，一起進(jìn)行撲克牌搭建。</p><p class="ql-block"><br></p> 3、紙牌變變變 <p class="ql-block ql-indent-1">玩了這么多次的搭高，小朋友們開始搭建出不一樣的造型出來。</p> 總結(jié)與反思 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">一、 增進(jìn)同伴交往，發(fā)展協(xié)商、合作能力。</p><p class="ql-block">本次游戲的強烈趣味和挑戰(zhàn)，觸發(fā)了幼兒協(xié)商與合作。這是面對難題時的自然互助，是在濃厚興趣中的自發(fā)牽手。不管是建構(gòu)過程中的默契配合，還是困惑時刻的出謀劃策。都體現(xiàn)了幼兒在游戲中協(xié)商能力的發(fā)展。例如：多人合作不同玩法的撲克游戲，相互配合。加入他人的游戲中，需要幼兒有主動交往的意識，同時，幼兒需要有一定游戲的組織能力。這樣的自主游戲，讓幼兒深刻體會到合作的力量，共同享受成功的喜悅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、 解決問題的過程就是幼兒智慧的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">孩子們在拿到撲克牌時，也很迷茫，盡管生活中常常見到，可是真正玩起來還需要進(jìn)一步探索與思考。在一次次的嘗試中，建構(gòu)的建筑物倒塌又嘗試，不同幼兒探索到的不同新玩法，都不是孩子們的隨意行為，他們發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找答案，通過觀察、思考、操作，始終保持積極主動的狀態(tài)進(jìn)行探索。在這一過程中，他們解決問題的能力以及思維的靈活性得到了充分的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、 充足的游戲時間，使幼兒在探究中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block">只有長時間持續(xù)地游戲，才能使幼兒有機會不斷深入探究和創(chuàng)造，才能發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中表現(xiàn)出的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：孩子們通過操作發(fā)現(xiàn)撲克牌搭建不易倒塌的方法是將撲克牌沿著中線對著；這些場景都讓我看到了幼兒積極應(yīng)對困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們在困難面前不退縮，大膽思考不斷試誤，積極反思不斷調(diào)整。在幼兒做復(fù)雜造型的撲克建構(gòu)時，我看到了他們認(rèn)真和專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這說明他們對這些活動非常感興趣，操作的過程滿足了他們不斷挑戰(zhàn)自我的需求。在游戲中，他們有討論，從幼兒的討論中，我看到他們主動思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有經(jīng)過思考，他們才會用生動的語言解釋問題的答案。幼兒像工程師一樣解決一個個工程困難，他們具備的這些學(xué)習(xí)品質(zhì)也恰恰是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)所必須的品質(zhì)。</p>