“教學(xué)無(wú)止境，共研促成長(zhǎng)”——息都實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū)春季第五周教研活動(dòng)息都實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū) <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> </b><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);">息都實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū)于第五大周，在教學(xué)樓二樓教研室分別開(kāi)展了五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué)，三年級(jí)英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的公開(kāi)課教研活動(dòng)。本周教研活動(dòng)分別由語(yǔ)、數(shù)、英教研組組長(zhǎng)主持，全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科教師分別參加了學(xué)科教研活動(dòng)。</b></p> 授課老師 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>五二班語(yǔ)文老師：甄慶林老師</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>五二班數(shù)學(xué)老師：付鑫老師</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"><i>三一班英語(yǔ)老師：姚書琴老師</i></b></p> 語(yǔ)文公開(kāi)課 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;"><u>甄慶林老師講授了習(xí)作《形形色色的人》</u></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">?</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 這周習(xí)作公開(kāi)課：形形色色的人。甄老師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生審題明要求，從確定人物特點(diǎn)到具體典型事例的辨別與選擇，到怎樣擬題，到最后怎樣用描寫人物的方法把事例寫具體。每一個(gè)環(huán)節(jié)指向性很強(qiáng)，夯實(shí)了學(xué)生寫作的基本思路，形成了自己的寫作思維。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在教學(xué)活動(dòng)中，甄老師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)散思維，并通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在討論的過(guò)程中主動(dòng)地探索，勇于表達(dá)自己的想法，使學(xué)生的語(yǔ)文構(gòu)建和思維能力都得到提高。 </b></p> 數(shù)學(xué)公開(kāi)課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);"><u> 付鑫老師講授了五年級(jí)數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義和特征》</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本課一開(kāi)始，付鑫老師用猜燈謎游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，老師從復(fù)習(xí)舊知識(shí)到轉(zhuǎn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)渡非常地自然、銜接，一例接著一例，一練接著一練，層層遞進(jìn)，逐步突破重難點(diǎn)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生上課的積極性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在新課探究時(shí)，當(dāng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各個(gè)圖中的涂色部分以后，老師用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考：這些分?jǐn)?shù)的分子和分母誰(shuí)大誰(shuí)小呢？讓學(xué)生獨(dú)自探究，然后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而得出真假分?jǐn)?shù)的概念。付老師采用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，很好地將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)進(jìn)行區(qū)分。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 付老師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。再引導(dǎo)學(xué)生將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)比較，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于 1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。</b></p> 英語(yǔ)公開(kāi)課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><u>姚書勤老師講授了三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Unit 3 At the zoo》PartB Let's learn。</u></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 本節(jié)課一開(kāi)始，</b>姚老師先對(duì)身體部位單詞和動(dòng)物單詞及已學(xué)過(guò)的形容詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過(guò)活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)實(shí)貼切的教學(xué)情景，句型“It has +a+形容詞+單數(shù)身體部位”、“It has+形容詞+復(fù)數(shù)身體部位”的運(yùn)用和單詞big small long short的聽(tīng)說(shuō)讀寫。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 除此之外，她在本節(jié)課中始終貫徹：師徒結(jié)對(duì)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。還體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。真正將所學(xué)內(nèi)容與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。</b></p> 課后評(píng)課 語(yǔ)文教研組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 各年級(jí)語(yǔ)文老師對(duì)甄老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">?1、 課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，教學(xué)思路清晰，邏輯性強(qiáng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、 教師教學(xué)認(rèn)真，授課內(nèi)容詳細(xì)，使學(xué)生能夠跟著老師的思路學(xué)習(xí)并有所收獲。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、 教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。</b></p> 數(shù)學(xué)教研組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">各年級(jí)數(shù)學(xué)老師對(duì)付鑫老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、付老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、整節(jié)課付老師以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題為思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、付老師注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好的體現(xiàn)了新課程的“三維目標(biāo)”。</b></p> 英語(yǔ)教研組 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">各年級(jí)英語(yǔ)老師對(duì)姚書勤老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、姚老師這節(jié)課注重目標(biāo)與內(nèi)容的相協(xié)調(diào)，通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)本節(jié)課單詞及詞組，句型與單詞相結(jié)合，理解掌握本節(jié)課的句型，同時(shí)還能正確進(jìn)行運(yùn)用。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2， 姚老師的示范課，孩子們無(wú)論從坐姿，從舉手，從傾聽(tīng)，還是發(fā)言，都體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、姚老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，從單詞到語(yǔ)法備課充分，在姚老師的講解過(guò)程中，從單詞再到句型結(jié)構(gòu)，逐漸分層講解，很關(guān)注學(xué)生的接受能力，給予學(xué)生展示的空間。教材挖掘較好，注重教學(xué)細(xì)節(jié)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">4.姚老師課堂口語(yǔ)運(yùn)用較多，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養(yǎng)很有幫助。</b></p> <p><br></p><p><br></p><p style="text-align: center;">……………………………………</p> 老師學(xué)生真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)公開(kāi)課語(yǔ)文單詞教學(xué)教研組教研