<p class="ql-block">為促進省內(nèi)各地科學學科教育均衡發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興，用好教材，上好科學課，充分發(fā)揮小學科學教研核心團隊成員及名師工作站成員的示范輻射作用，遼寧教育學院組織省小學科學教研核心團隊成員及學科站工作站成員開展送教活動。</p> <p class="ql-block">3月23日，省小學科學教研核心團隊成員沈陽市和平區(qū)南京九校田玥，帶領(lǐng)工作室成員到遼中區(qū)第二小學開展送教活動，工作室成員望湖路小學的郭麗娜老師展示了蘇教版小學科學五年級下《四季循環(huán)》一課。郭老師從聯(lián)系生活經(jīng)驗出發(fā)，將生活中常見的現(xiàn)象與科學相聯(lián)系，通過邏輯推理，實驗驗證，說明地球繞著太陽公轉(zhuǎn)，地軸傾斜，引起了太陽的直射、斜射，導致各個地區(qū)熱量吸收不同，最終形成了四季的變化。</p> <p class="ql-block">3月29日和4月7日，田玥名師工作室成員郭麗娜老師，在和平區(qū)科學教研員王慶志老師組織帶領(lǐng)下，分別前往阜新市和鐵嶺市參加遼寧省蘇教版小學科學教材培訓活動。</p> <p class="ql-block">《四季循環(huán)》是小學階段科學教學“地球與宇宙空間領(lǐng)域”中較難理解和掌握的一部分，探討四季循環(huán)的成因較為抽象，考驗學生的推理能力和空間想象力。</p><p class="ql-block">課后教研員王慶志老師與在場各區(qū)縣教師共同交流，分享經(jīng)驗，并強調(diào)小學科學實驗探究的重要性以及如何解決實際教學中的一些困難。</p> <p class="ql-block">省小學科學教研員在總結(jié)時強調(diào)，一堂優(yōu)秀課沒有固定的模式，但是有共通的標準，那就是“目標明，思路清，方法活，過程暢，效果好”，小學科學要積極探索思維型科學探究實踐教學，在探究實踐中培育學生的科學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">3月30日，省小學科學教研核心團隊成員、沈河區(qū)育鵬小學科學教師、沈河區(qū)兼職教研員遲明宇 ，省小學科學名師工作站成員，沈陽市沈河區(qū)文藝路小學科學特級教師張丹，到阜蒙縣開展蘇教版小學科學教材送教培訓工作。</p> <p class="ql-block">特級教師張丹在培訓會上作《魚類》教學觀摩。張老師精彩的講解，生動的演示，巧妙的實驗，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，有效激發(fā)了學生的求知欲望，取得了良好的教學效果。</p> <p class="ql-block">遼寧省教研員劉天成老師強調(diào)探究與實踐是科學學習的主要方式，要積極把握思維型探究教學的6個基本要素，積極建構(gòu)思維型教學的基本模式，要把思維培養(yǎng)融入教學當中，通過反思觸發(fā)思維監(jiān)控，通過應用拓展促發(fā)思維遷移，促進學生科學思維和科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</p>