<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調“以游戲為基本活動、珍視游戲和生活的獨特價值”，就是指導我們去理解兒童獲得整體經驗的方式，認識兒童應該在各種活動中培養(yǎng)他們面向未來的能力。</p><p class="ql-block"> “安吉游戲”所代表的是以游戲為基本活動，其做法是中國幼教改革與發(fā)展的方向。學習“安吉游戲”是教育部推進學前教育高質量發(fā)展的重要舉措。2023年4月10日，澄邁縣橋頭中心幼兒園開展了以“放手兒童，發(fā)現(xiàn)兒童”安吉游戲專題教研活動，本次活動由蔡蕊園長主持。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地推進安吉游戲，提高教師理論認知和實操能力，我園即將開展相應的教研培訓活動。面對問題和困惑，大家一起探究、一起學習、不斷摸索、不斷轉變，在理念與行動上逐步提升，積極促進形成發(fā)現(xiàn)——記錄——回顧——反思——改變——再實踐的安吉游戲常態(tài)化教研模式。</p> 遇見游戲，看兒童之趣 <p class="ql-block"> 蔡園長和老師們來到戶外，大二班的孩子們戶外游戲活動開始了，玩什么、怎么玩、跟誰玩都由孩子自己來決定。游戲處處體現(xiàn)孩子們自主、獨立、合作的精神。老師們專注地觀察幼兒游戲，關注孩子在游戲中的創(chuàng)造、想象、探究、合作等品質的表現(xiàn)與發(fā)展，做到最大程度的“放手”，自主、信任、尊重無處不在。</p> <p class="ql-block"> 在觀摩活動中，老師們帶著愉悅的心情，走進孩子們奇思妙想的游戲世界，觀摩大二班孩子在建構游戲中體驗“真”游戲的場景，記錄孩子在游戲時的不同表現(xiàn)。</p> 游戲分享，見兒童成長 <p class="ql-block"> 每一位孩子都有他們的游戲故事。游戲后將自己的游戲故事畫下來，說出來。然后大家入班觀摩游戲故事記錄及師幼一對一傾聽記錄，并思考這其中的重要價值。</p> 恒者行遠，研游戲之本 <p class="ql-block"> 為此， 蔡蕊園長開展了《幼兒游戲中的學習與發(fā)展》專題講座，以“觀察”為切入點，帶領觀摩教師打開觀察的方向，在體驗中尋找方法，在細節(jié)中捕捉內容。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 安吉游戲是真游戲的實踐：在安吉游戲中，都能真切地感到幼兒是自己游戲的主人，每一個幼兒都真正享受到了真游戲。幼兒玩自己喜歡的游戲，玩什么、與誰玩、怎么玩、用什么東西玩，通通可以自己做主、自己決定、自己安排。他們在游戲中自我學習、自我構建、互動互助，充分地體驗發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 圍繞問題“什么是安吉游戲?”等多項問題老師們開展積極闡述。老師們認為“安吉游戲”與以往傳統(tǒng)的幼兒教育不同，在安吉游戲教育過程中，孩子們成了游戲的主宰者，也就是教育的真正主體，老師們?yōu)楹⒆颖M可能提供游戲的材料、創(chuàng)設游戲的環(huán)境、規(guī)劃游戲時間。</p> <p class="ql-block"> 最后，蔡蕊園長對本次教研活動進行總結，真游戲革命我們還在第一步，處于起步階段。我們要充分理解、吸收安吉游戲的理念和精髓，因地制宜的開展安吉游戲，來一場“把游戲權利還給孩子”的革命。放手是為了成長，期待老師們思想的改變，落實到行為，讓孩子們愉快成長，享受童年的樂趣！我們將繼續(xù)探索，學習與成長一直在路上！</p> <p class="ql-block"> 每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲！我們期待讓孩子做自己游戲的主宰者，教師不僅是引導者、觀察者，更是陪伴者。讓我們從“心”出發(fā)，以“玩”的精神和視角，“看見”孩子的學習，“聽見”教師的成長，做有態(tài)度的“兒童研究者”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：李彥冰</p><p class="ql-block">審核：蔡 蕊</p>