<p class="ql-block" style="text-align:center;">游戲背景</p><p class="ql-block"> 炭燒積木是小班孩子很喜歡的玩具之一。小班幼兒在進行積木游戲時大多是簡單的疊高，或是無意識的搭建。在完成初步的搭建之后孩子們的想象力是非常豐富的，他們會把積木看成巧克力，也會把積木看成一艘輪船……在他們的想象中，積木被賦予了無限的可能。在孩子們不斷的搭建，想象，改造中，他們的建構能力和發(fā)散思維正在一點點的提升。</p><p class="ql-block"> 接下來我們一起來看看孩子們的成長吧！</p> <p class="ql-block">成長片段1:圍墻搭起來</p><p class="ql-block">在搭建初期，孩子們都是無意識的疊高，沒有什么特定的想法。這些看似無意的疊高也是孩子們對于積木形態(tài)的初步認識。</p> <p class="ql-block">小濤在今天的游戲中，就利用相同大小的長方形積木整齊的排列成三排。這種簡單的堆疊吸引了六六一起參與。很快兩人的積木變得越來越高，并且還很穩(wěn)固。搭建后期中，因為找不到相同的積木，兩個小朋友，便開始拿手邊的積木隨意搭建出不同的造型，來裝飾圍墻。</p> <p class="ql-block">開始小濤還比較在意積木怎樣發(fā)放才能不倒下去，直到小濤放上去的積木因為不穩(wěn)固掉下來時，小濤也似乎找到了新的樂趣，不斷的將積木推下去。</p> <p class="ql-block">成長片段2:滑梯的誕生</p><p class="ql-block">李宜諾小朋友在一次搭建中將長木板放在了三層高的積木上頭，并試圖在斜坡上，繼續(xù)疊加積木，可是積木放上去就掉下來了，這時的李宜諾似乎找到了新的玩法—積木打滑梯。</p> <p class="ql-block">在當天的回溯階段，我重復播放李宜諾進行滑梯游戲的這段視頻，讓小朋友問猜一猜她搭的是什么？孩子們也異口同聲的回答這是滑梯。當我繼續(xù)追問，他是如何搭建的時候，孩子們的回答就很豐富。</p><p class="ql-block"> 然然說：“是木板放在地上?！?lt;/p><p class="ql-block"> 小峰說：“木板是放在幾塊積木上，變成了斜坡。”</p><p class="ql-block"> 桃寶說：“滑梯上面不能放東西，會掉下來的。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">滑梯大比拼</p><p class="ql-block">經(jīng)過孩子們的討論，大家都對積木搭滑梯有了很大的興趣，在接下來的幾次游戲中，很多寶貝開始搭建滑梯，并探索出了很多新的內(nèi)容。比如：斜坡的高度，影響滑梯下滑的速度。圓形積木要比方形積木容易滑下去等等。</p> <p class="ql-block">成長片段3:小區(qū)初體驗</p> <p class="ql-block">隨著孩子們搭建水平提高，孩子們的建筑不再僅限于無意識的疊高，漸漸的他們出現(xiàn)了合圍，架空，組合等多重建構技巧的雛鷹。今天的搭建中，很多小朋友就利用合圍，架空，壘高等技巧搭建出一個個帶圍墻的建筑，這些都與現(xiàn)實中的小區(qū)結構很相似。</p> <p class="ql-block">隨著合圍技巧的提升，經(jīng)過討論，今天我們提出了主題搭建——搭建小區(qū)。</p> <p class="ql-block">孩子們在搭建中，知道小區(qū)是把很多棟房子圍起來的一個整體，整個上午，樓道里就充滿了各種各樣的“小區(qū)”。</p> <p class="ql-block">于是我決定將回溯活動搬到現(xiàn)場進行，搭建結束后，我讓孩子們一一介紹自己搭建的小區(qū)，當介紹到劉楚希搭建的小區(qū)時，希希很得意的介紹自己不光搭建小區(qū)，還給他配上了馬路，可是李禹鋒發(fā)現(xiàn)了一個問題：馬路的盡頭被圍墻擋住了，經(jīng)過孩子們提醒，希希馬上意識到自己的問題，于是馬上把馬路移到了適當?shù)奈恢谩?lt;/p> <p class="ql-block">姜彥君也來幫忙移動希希的馬路，移動中有一節(jié)馬路是兩塊積木疊放在一起，姜彥君想拿開，希希又把兩個積木整齊摞好放在了馬路中，馬路又變得很平坦。由此可以看出，希希注意到馬路要很平坦，搭建由于中沒有相同高度的積木，所以他需要通過組合不同厚度的積木進行調(diào)整來完成搭建。于是我們又進行積木薄厚的討論。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師反思</p><p class="ql-block"> 希希在回溯中能夠表達出自己的想法，并且在搭建時對自己的建筑有了一定的思考，對于小朋友在無意識間修改了她的“馬路”后她主動去修正回來，說明他對積木的特性了解的很清晰。在分享過程中，孩子們能在分享中了解積木的薄厚有差別，提高了對物體的薄厚認識。</p> <p class="ql-block">成長片段4：建構新成員</p><p class="ql-block">本周的建構游戲新添加了紙板夾的材料，經(jīng)過將近一周的游戲嘗試，部分寶貝已經(jīng)探索出了這種材料的玩法，有的小朋友用它當做“圍墻”、“屋頂”，有的小朋友直接用它蓋房子。在搭建中孩子們從一開始的裝飾，到后來利用證書殼搭建整棟建筑，開啟了新材料的搭建之旅。搭建之后，我請小朋友們分享自己是如何使用證書殼的。孩子們交流后又開拓了證書殼的用法。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一段時間的游戲觀察，孩子們使用新材料比較少，和孩子們交流后我發(fā)現(xiàn)大多因為新材料使用方法比較單一，于是我決定帶領孩子們進行回溯：如何使用新材料？引導幼兒將新材料的用法和大家進行交流。</p><p class="ql-block">在回溯討論中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很豐富，其實在游戲中孩子們會嘗試各種方式將他們疊放在一起，但是相對于自己來說，想法就很單一，當大家坐在一起交流時，孩子們的思路也被打開了，他們會不斷的吸收接納別人的玩法，然后在不停的嘗試中找到更適合自己的搭建方法。</p> <p class="ql-block">回溯之后</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師反思</p><p class="ql-block"> 游戲中，孩子們能按照一定的計劃或目的來自制、操作建構物體或材料，使之呈現(xiàn)出一定的型式或結構。幼兒在對新的材料進行搭建（組合、拼搭、壘高等）的過程中，實現(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗自己搭建的快樂感、成功感。它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構技能，還能提高幼兒的創(chuàng)造能力，在探索新的材料使用方法中獲得新的搭建知識。通過大家集體討論，孩子們找到了適合自己搭建的新方式，并在接下來的游戲中不斷嘗試，創(chuàng)造新的建筑，在建筑的海洋里不斷的前進！接下來讓我們一起看看孩子們繪制出的搭建故事吧！</p><p class="ql-block"><br></p>