關愛師生從心開始

章魚

心理健康教育專題培訓 柞水縣2023年中小學、幼兒園教師心理健康教育專題培訓于2023年4月8日在實驗中學開班了，全縣各學段學校校長、副校長、專兼職心理健康教師、班主任共計千余名教師參加了培訓學習。 開班儀式：心理健康生命教育家校共育開班典禮由科教局副局長朱小濤主持，教研室主任張勇解讀了培訓方案，科教局紀檢組長王麗莎強調(diào)了培訓紀律，科教局黨組書記、局長趙世海講話中強調(diào)了心理及生命健康教育的重要性，強調(diào)了家校共育協(xié)同發(fā)展的重要性，副局長朱小濤對本次培訓提出了三個要求，珍惜機會、端正態(tài)度、嚴格管理。 心理健康教育示范課：當挫折來敲門江蘇南通市心理健康教育兼職教研員符小斌以“當挫折來敲門成長變變變”為主題開始了心理健康示范課教學，提醒培訓教師要以“我是老師、我是學生”兩個角色進行聽課。引導學生觀看一段視頻談你看到了什么？有什么感受？回顧自己成長中遇到的挫折，身體與心理發(fā)生了怎樣的變化等一系列的問題，通過分享挫折體驗畫，三人小組分別以困境、天使、魔鬼三個角色談最近遇到的挫折及遭遇兩難時的抉擇等一系列活動設計，共同探尋應對挫折的方法與策略。 報告講座一：學生心理需求及常見問題因應?符小斌老師報告講座關鍵內(nèi)容側(cè)記：學生常見的心理問題與行為問題，主導與被迫的區(qū)別，生命狀態(tài)與生命質(zhì)量，親子關系的矛盾問題，仇親心理與向師性，自卑與自負，自殘與自傷，拒絕學習，人際關系困擾，學生成長中的一系列心理變化與問題都需要教師和家長的引導、指導和心理干預。每個人都希望被愛、被重視、被需要、被關注，幸福一定是自己給的，不是總期待對方為自己做些什么，幸福的家庭孩子才有安全感，幸福的家庭一定是媽媽炒菜卻忘記了做米飯，爸爸卻說我去買饅頭，剛好我也想吃饅頭了。家長和老師都要做情緒的管理者，如：家長問孩子今天在學校學了什么呀？孩子可能會說“說了你也不懂”，家長說“你教了我就會了呀”，孩子對抗是親子關系的走近，孩子沉默就是親子關系的走盡。 報告講座二：中小學心理課的設計與體驗王天文講座內(nèi)容側(cè)記：王老師以互動對話的方式，通過互動擊掌的模式輕松愉快的把大家?guī)塍w驗狀態(tài)，運用行為分析學探索外在行為表現(xiàn)出來的內(nèi)在情緒。借助行為觀察、信息收集、綜合分析等來判斷一個人的心理活動狀態(tài)，引導老師們在教育學生時要注意慎用導向性語言給學生貼標簽或定性某種行為，如：早戀、談戀愛、差生等。心理健康課的內(nèi)容講的是一個人的情緒、情感、心理抗壓、對待挫折、社交障礙、環(huán)境適應等，是一個人情商高下的標準之一。王老師設計穿越不同年齡段幸福人生的標準，如：親情、友情、愛情、健康、學業(yè)、興趣、自由等，讓學員們交流、展示、分享，以拍賣會的方式拍賣人生，基于向真、向善、向美出發(fā)的活動式、參與式、體驗感的課程設計。全程講座凸顯趣味性、互動性、參與度、投入度、體驗感、獲得感的特點，完全將參訓者帶入一個交互和聯(lián)動狀態(tài)。 報告講座三：八十歲高齡的鐘志農(nóng)教授談“善待處境不利的學生——校園危機干預的再思考”，鐘老從學校網(wǎng)格化管理（每個責任區(qū)域都有具體的責任人）和二樓以上都安有安全網(wǎng)的真實安全管理舉措入手，介紹部分學校測試和篩查高危孩子的做法，倡導學校老師主動做心理健康干預工作，做記錄、拍照片等留存資料。以四個案例分析警示家長和老師在教育和管理學生時要有溫度，要做好管教孩子的善后思想工作，切勿做出過激行為。親子矛盾和師生矛盾實際上是成年人和未成年人之間的矛盾，老師和家長應該主動化解矛盾，報告中提出了遇到高危事件如何處理？如何分析高危學生的成因？如何預防親子矛盾、師生矛盾、過度焦慮？圍繞以上問題提出了“辦好家長學校、提質(zhì)師生交往、教室里的正面管教”的建議，引導老師們在心態(tài)調(diào)整、情緒管理、講話語氣、引導教育、觀察發(fā)現(xiàn)、矛盾處理、挫折教育等方面探究育人新思路、新方法、新策略。