<p class="ql-block"> 為了使教師更好地掌握建構(gòu)材料的使用方法技能，提升對搭建游戲的指導(dǎo)能力，推進(jìn)建構(gòu)游戲開展的有效性，使建構(gòu)游戲真正成為幼兒喜愛并能有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲，特開展本次小班建構(gòu)區(qū)教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block">參考：<a href="https://note.youdao.com/ynoteshare/mobile.html?id=d5b0b1a818af3424a6988fd456cf03ee&amp;type=note&amp;_time=1664718371537#/" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px; background-color: rgb(255, 255, 255);">圖說建構(gòu)區(qū)小教程</a></p><p class="ql-block"> 2022年下學(xué)期固河鎮(zhèn)中心幼兒園老師們對建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)梳理，本學(xué)期打算在梳理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的教研探究活動(dòng)，繼續(xù)深入探討建構(gòu)區(qū)的相關(guān)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><a href="http://www.zit.org.cn/4highxcb?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=25228340" target="_blank" data-link="create">固河鎮(zhèn)中心幼兒園2022年建構(gòu)區(qū)經(jīng)驗(yàn)梳理</a></p> 教研前準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 提前將本次教研活動(dòng)內(nèi)容下發(fā)到參與人員，各位老師通過學(xué)習(xí)回顧明確“本班年齡段建構(gòu)區(qū)應(yīng)該達(dá)到的水平”、梳理分析“本班級現(xiàn)有的建構(gòu)水平”，找到大家最困惑的一個(gè)點(diǎn)作為教研活動(dòng)主題——小班幼兒建構(gòu)主題單一的原因。并進(jìn)行整改。</p> 參與人員 <p class="ql-block">王延茹、王麗、王璐、宋樹芝（胡集分園）、劉志蕾（東朱分園）、金寧（后坡分園）、任立菲（竇集分園）</p> 教研過程 <p class="ql-block"> 王延茹：大家先看看梳理的小班幼兒搭建水平是否一致：1.能獨(dú)立專注的進(jìn)行搭建活動(dòng)，并創(chuàng)造性地建構(gòu)自己喜歡的建筑物。2.感知各種積木的形狀，并發(fā)現(xiàn)積木之間的大小關(guān)系。3.搭建技巧：平鋪、壘高、圍合、架空。</p><p class="ql-block">各班具體存在的問題有：</p><p class="ql-block">1.游戲后的記錄，傾聽，分享環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">2.搭建主題單一。</p><p class="ql-block">3.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，創(chuàng)造性不足</p><p class="ql-block">4.幼兒建構(gòu)能力水平不一。</p><p class="ql-block">5.教師預(yù)設(shè)有時(shí)過高。</p><p class="ql-block">6.大部分幼兒掌握了搭建技巧，但不會靈活組合。</p><p class="ql-block">7.沒有把各個(gè)區(qū)域結(jié)合起來，建構(gòu)區(qū)是獨(dú)立的。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在根據(jù)各班普遍存在的問題：幼兒搭建主題單一，進(jìn)行教研。</p><p class="ql-block"> 宋樹芝：小班幼兒年齡小，應(yīng)該先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識材料，了解后，可不可以設(shè)定主題？</p><p class="ql-block"> 金寧：在區(qū)域游戲前，可以先引導(dǎo)幼兒觀察圖片，請幼兒說一說，喜歡什么，準(zhǔn)備搭建什么？</p><p class="ql-block"> 王延茹：從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，知道孩子喜歡什么，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行搭建。</p><p class="ql-block"> 劉志蕾：先認(rèn)識材料，幼兒了解材料后，初步搭建，教師也可以出示簡單的搭建的圖片，教師向幼兒講解是如何搭建出來的。</p><p class="ql-block"> 王延茹：墻面設(shè)計(jì)方面，現(xiàn)階段墻面上的圖片對于小班幼兒來說太難，太難的圖片不適合小班幼兒，盡量不要在網(wǎng)上找圖片，然后打印下來，教師可以先對建構(gòu)技巧進(jìn)行搭建，然后將教師自己搭建的拍圖片投放到墻面上。要讓孩子徹底熟悉材料以及建構(gòu)技巧之后，才能夠更好的進(jìn)行搭建。</p><p class="ql-block"> 王麗：經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)板塊幼兒不看，幼兒不太注意墻面上的設(shè)計(jì)，如何讓幼兒看到我們的經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)？可以將經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)的圖片放在板子上，幼兒在搭建的時(shí)候可以隨時(shí)拿取。</p><p class="ql-block"> 任立菲：這個(gè)方式比較適合小班幼兒，平時(shí)放在墻面上的圖片，容易被損壞，而且幼兒注意不到，無法在墻面上獲得經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒拿在手中，方便模仿搭建。</p><p class="ql-block"> 王璐：經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)可以體現(xiàn)更直觀的東西，例如小班主題的“大房子、小房子”，教師在經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)板塊可以這樣設(shè)置：先出示大房子和小房子的真實(shí)圖片，拼插材料也要有經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)，比如：簡單的一字插、十字插、米字插，又或者簡單的小人、車子的引領(lǐng)……</p> <p class="ql-block"> 在教研活動(dòng)以后，各班級老師認(rèn)真反思，并進(jìn)行了及時(shí)的跟進(jìn)和調(diào)整。以下是各班級、各分園的建構(gòu)區(qū)實(shí)施調(diào)整策略。</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/em5h1qd?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=5098657&s_uid=5098657" target="_blank" data-link="create">固河鎮(zhèn)中心幼兒園小一班建構(gòu)區(qū)調(diào)整策略</a></p> <p class="ql-block"><a href="http://www.zit.org.cn/4pbgptno?first_share_to=group_singlemessage&share_depth=1&first_share_uid=59813117" target="_blank" data-link="create">固河鎮(zhèn)中心幼兒園小二班建構(gòu)區(qū)整改策略</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/entzltz?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=5134363&s_uid=5134363" target="_blank" data-link="create">胡集分園小班建構(gòu)區(qū)整改策略</a></p> <p class="ql-block"><a href="http://www.zit.org.cn/4pajpi7d?first_share_to=group_singlemessage&share_depth=1&first_share_uid=130366331" target="_blank" data-link="create">后坡分園小班建構(gòu)區(qū)整改策略</a></p> 總結(jié)反思 <p class="ql-block"> 每位老師經(jīng)過自己整理小班年齡階段搭建水平，了解到小班孩子應(yīng)該達(dá)到的的水平，能夠很明確的了解自己班孩子跟本年齡階段孩子應(yīng)該達(dá)到的水平的差距。在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的搭建主題單一，針對這個(gè)問題我們進(jìn)行深入研討，老師們反應(yīng)會跟“材料、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、表征、”有一定的關(guān)系。</p><p class="ql-block">解決策略：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.材料</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 教師利用區(qū)域時(shí)間或者一日生活中任何可利用的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識材料，在了解材料，知道材料的多樣性后，才能更好的進(jìn)行搭建。小班也不適宜投放太多的輔助材料，在保證幼兒建構(gòu)需求的前提下，盡量不提供輔助材料，過多的輔助材料，反而不利于幼兒更好的搭建。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">2.環(huán)境</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 墻面的經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)、搭建作品、本周主題板塊等，都要符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，提供簡單的圖片，并且也提供建構(gòu)作品圖片，從而一一對應(yīng)，使幼兒看到更形象、更直觀的作品或圖片。幼兒的搭建作品，一定要讓幼兒能夠看出來，搭建的是什么，不然幼兒很難去關(guān)注到，從而無法達(dá)到幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)共享。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">3.經(jīng)驗(yàn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">? 通過家園共育，幼兒在家時(shí)，引導(dǎo)幼兒多觀察，教師在一日生活中，也增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒可以從身邊的一些小事物進(jìn)行搭建，例如：沙發(fā)，電視，桌椅等等。幼兒在搭建時(shí)嘗試對生活中常見的事物進(jìn)行建構(gòu)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">4.表征</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 表征的形式有很多，游戲前、游戲中、游戲后，教師采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表征，小班教師也可隨時(shí)記錄，引導(dǎo)幼兒分享，方式有：繪畫、語言表達(dá)、傾聽。小班幼兒主要語言表達(dá)和傾聽為主。</span></p><p class="ql-block"> 針對小班建構(gòu)區(qū)教研活動(dòng)已作出以上內(nèi)容的整改措施。引導(dǎo)幼兒先認(rèn)識材料，慢慢掌握運(yùn)用建構(gòu)技巧，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)老師在游戲中認(rèn)真解讀孩子的行為和游戲過程。增強(qiáng)老師的解讀能力和觀察能力。</p><p class="ql-block">供稿：中心、胡集、后坡、東朱、竇集小班老師</p><p class="ql-block">編輯：王璐</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>