<p class="ql-block"> 最是共研能致遠(yuǎn)， 春風(fēng)化雨潤(rùn)課堂。為進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，澇坡鎮(zhèn)小學(xué)開展了數(shù)學(xué)組、科學(xué)組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，在活動(dòng)中各位教師盡展風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的開展，感受到每位教師背后的付出，精心備課、虛心請(qǐng)教老教師、反復(fù)打磨、精益求精、力求將新課程理念滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。</p> <ul><li style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"><u>數(shù)學(xué)篇</u></b></li></ul> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是吳玫霞老師執(zhí)教《整十?dāng)?shù)加、減法》一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)、針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、吳老師以繪本的形式創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的闖關(guān)游戲，有效地吸引了學(xué)生的注意力、激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)中，吳老師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給出鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”，循序漸進(jìn)、誘導(dǎo)孩子發(fā)聲。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課季慧老師執(zhí)教六年級(jí)《用比例解決問題》。1.“舊題新做”，溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)的開始，季老師讓學(xué)生判斷兩種量成什么比例關(guān)系，把學(xué)生原有的知識(shí)又重新展現(xiàn)出來，為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊。</p><p class="ql-block">2.突出建模，重視了用比例解決問題的指導(dǎo)。①閱讀、理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，找出其中不變的量，判斷相關(guān)聯(lián)的量成什么比例； ②根據(jù)比例的意義正確的列出比例式并解答； ③得數(shù)檢驗(yàn)，思路回顧和方法反思。</p><p class="ql-block">3.比較辨析，重視了問題解決策略的多樣性和方法的靈活性。</p> <ul><li style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"><u>科學(xué)篇</u></b></li></ul> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，馬瑤老師執(zhí)教科學(xué)課《食物鏈》。課的開始，教師通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說出有關(guān)生物的成語或諺語，并欣賞一段生物之間的吃與被吃，讓學(xué)生明確生物之間的食物關(guān)系，教師順勢(shì)闡述食物鏈的定義。借助"螳螂捕蟬黃雀在后"意在讓學(xué)生感覺到食物鏈的第一位是綠色植物，放手讓學(xué)生自己畫出食物鏈。利用學(xué)生找出的食物鏈交織成網(wǎng)，引出食物網(wǎng)概念。最后教師對(duì)整堂課進(jìn)行了升華，然后從學(xué)生行為上引導(dǎo)，從國(guó)家法律和自然保護(hù)區(qū)等層面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，從小具有保護(hù)生物，保護(hù)大自然的意識(shí)。</p> <ul><li style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"><u>評(píng)課議課</u></b></li></ul> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)，聽課教師對(duì)僅一年數(shù)學(xué)教齡兩位青年教師做出了肯定的評(píng)價(jià)。課堂內(nèi)容條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，循序漸進(jìn)。并對(duì)學(xué)生的提問，做到應(yīng)對(duì)自如，張弛有度，體現(xiàn)了背后做了充分的準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 對(duì)季老師的建議:.1、匯報(bào)幾種不同的解題思路時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生多說，說透，如為什么要這么列式，等式兩邊的比分別表示什么意思，什么不變等。2、比例式用比的形式和用分?jǐn)?shù)的形式是一致的，不是兩種方法；用不同的思路解決問題后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行方法的比較、歸納和總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 對(duì)吳老師的建議:1、教學(xué)低年級(jí)的孩子時(shí)，速度再放慢一些，多引導(dǎo)孩子說說自己的想法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，講究方法。2、多給孩子鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，提高孩子的自信信心。</p> <p class="ql-block"> 常識(shí)教研員王雪香老師，對(duì)馬老師的課給與高度贊賞，教學(xué)構(gòu)思新穎條理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，課的設(shè)計(jì)有層次，有梯度，有高度。整節(jié)課，師生默契和諧，學(xué)生參與度高，教師注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。馬老師著眼點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，開闊了學(xué)生的眼界，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，在全新提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的。</p> <p class="ql-block"> 最后，李校長(zhǎng)做總結(jié)，并對(duì)本次活動(dòng)的肯定。對(duì)教學(xué)教研李校長(zhǎng)提出幾點(diǎn)要求:1、青年、骨干教師要多學(xué)習(xí)，多磨煉，多向老教師請(qǐng)教。2、提前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、教研室組織的活動(dòng)要積極參加，這也是為老師們搭建了一個(gè)很好的展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 此次匯報(bào)課活動(dòng)，為青年教師的快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)展示平臺(tái)，鼓舞了青年教師闊步前行的士氣。澇坡小學(xué)的青年教師們正用自己對(duì)教育的滿腔熱愛書寫著青春風(fēng)采。一份耕耘，一份收獲，相信青年教師今天的辛勤付出定將迎來明天的桃李芬芳。</p>